大中小学思政课一体化建设如何走向内涵式发展

大中小学思政课一体化建设要实现内涵式发展,需要深入理解思政课一体化的实质要求。要强化立德树人关键课程地位,更好地彰显思政课的思想性,体现思政课一体化建设的连贯性,进一步落实党和国家的育人要求。同时,要遵循教育规律和学生认知特征,更加关注思政课的教育属性和课程属性,体现思政课一体化建设的适宜性,以实现更为理想的育人效果。

中学思政课教学的一体化设计及其优化--以“厚植爱国主义情怀”为例

自习近平总书记提出“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要”的要求之后,大中小学的思政课一体化建设成为思政课建设的一个热点。但在如何实施思政课的一体化推动方面,还存在一些不清晰、不准确的认识。本文拟以“厚植爱国主义情怀”为例,着眼于初中和普通高中思政课在教学层面的一体化设计,为广大一线教师和教研员深入理解一体化提供参考。

中小学思政课践行爱国主义教育法的系统性思维探析

新时代,中小学思政课要落实爱国主义教育法,既需要理解爱国主义教育内容的系统性,也需要领会爱国主义教育法的系统性。在此基础上,教师在教学中要处理好把握政治方向与落实学生核心素养培育的关系,从法律的角度落实爱国主义教育,以爱国主义教育方式的系统性思维促进爱国主义教育法落在实处。

新时代中小学思政课教师专业成长的路径与策略

在新时代背景下,党和国家对深入推进大中小学思想政治教育一体化提出了新的要求。中小学思政课教师的专业成长,需要着眼于这些基本要求的落实,在教育教学中探寻正确的路径和科学的策略。这就需要中小学思政课教师从育人要求、课程立意、教学实施和自我成就等方面入手,着眼于从“小我”到“大我”的理念转变,在教学相长中找到自己专业成长的正确方向和科学方法。

中小学思政课堂如何厚植爱国主义情怀

在新时代背景下,中小学思政课堂要厚植爱国主义情怀,就必须重视全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等重要会议精神以及相关文件要求,从爱国与爱党、爱人民的统一中理解爱国主义教育的现实价值,并以此为根据深刻理解一体化背景下思政课落实爱国主义教育的时代要求,准确把握爱国主义情怀的时代意义,将其按照不同的学段要求落实于思政课教学中,根据国家和社会的发展实现与时俱进的更新,以提高中小学思政课铸魂育人的效果。

道德与法治课程标准的修订背景与主要结构

义务教育道德与法治课程标准的修订,是在新时代、新征程大背景下,充分落实重大主题教育、反映教育教学改革、加强思政课建设,并反映思政课一体化建设最新成果的重大事件.就其主要结构来讲,"6+1"的整体布局全面反映了道德与法治课程的顶层设计.要真正研究好、学习好课程标准,既要坚持把握精髓,又要促进实践生成.

义务教育道德与法治课程标准的教学实施推进策略

针对一线教师的现实困惑,义务教育道德与法治课程标准实验项目组基于阶段研究成果,提出明确新课标新要求及抓住一个中心、促进一个过程、建设一个系统、落实一个根本等道德与法治课堂教学改革推进的要点。同时提出以“样本打造”为教师搭好台阶,以“立意引领”促教师理念转变;以“样本示范”让教师学有榜样,以“同伴互助”促教学整体提升;以“起而行之”让教师付诸行动,以“精致打磨”让教师理解变化等促进区域和学校教学改革推进的策略建议。

“后疫情时代”普通高中思想政治课如何实现深度学习

准确理解“后疫情时代”对于改进普通高中思想政治课教学至关重要。当前的思政课教学面临教学形式、教学素材等诸多方面的挑战,让思想政治课程的深度学习真正发生,就必须直面这些挑战,采取恰当策略,积极促进深度学习的实现。

落实党的二十大精神需要具备“三种能力”

2023年被称为“落实党的二十大精神的开局之年”。各行各业,都在学习和贯彻党的二十大精神方面开展了很多富有成效的实际行动。承担落实立德树人根本任务的教育人,应该如何作为?习近平总书记在二十届中央政治局第一次集体学习时提出了全面学习、全面把握和全面落实的“三个全面”要求。结合教育工作的实际,每个教育人都要从“三个全面”入手,让党的二十大精神描绘的新蓝图变成我们教育教学实践中的“设计图”“施工图”。

道德与法治:探寻破解“新课标旧教材”难题的教学落实要点

2022年新修订的义务教育道德与法治课程标准,既有坚守道德与法治课程育人初心的重要内容,也有实现重要突破的重大创新。在将课程标准的基础要求落实于课堂教学时,既要重视“守成”也要力促“创新”,要以素养培育为根本导向,整体设计教学规划;以学生成长为中心任务,整体构建教学结构;以讲好故事为实现方式,整体改进课堂生态;以培育新人为最终目的,整体提升育人效果。

初中道德与法治课程的内容结构及其实施

课程内容是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的重要部分,也是广大教师最为关心的部分。第四学段的课程内容对初中阶段的道德与法治教学具有直接的指导作用。把握这一部分内容的主体结构,并结合当前的统编教材内容在教学中有效实践,是当前理解和实践新课标理念的重要任务。这需要从“总+分”的结构出发,采用系统思维,整体把握这一学段课程的内容,并在此基础上系统分析其内容结构的重要组成部分。因此,要立足于当前新课标与统编教材的契合,在正确理解和实践探索上下功夫,按照以旧讲新、破旧立新、推陈出新等方式,将新课标的理念要求和相关内容落实于当前的道德与法治课教学实践,以体现核心素养培育的课程改革方向。

中学思政课教学需要实现的两次“飞跃”

随着统编初中"道德与法治"教材和普通高中思想政治必修课程新教材逐渐进入教学一线,中学思政课的教学应该如何适应新课程和新教材的要求,就成为广大教师关心和焦虑的热点问题。从当前的教学实际来看,不少教师在教学中还是不能很好地处理新教材,导致教学出现一些不理想的状况。而要解决这个问题,就必须让自己的教学在关键点上实现"飞跃"。

初中道德与法治课实施法治教育的关键点

根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,初中道德与法治课实施法治教育,需要把握好政策依据、素养要求、内容安排和教学建议四个关键点,既理解加强法治教育的缘由,又充分把握当前法治教育的基本精神,采取恰当和适宜的教学方式方法,这样才能让初中道德与法治课的法治教育成为落实素养培育的重要途径。