因选择而精彩 因整合而优化

信息技术与英语课程的整合，就是将新颖、先进的信息技术渗透到英语教学过程的始终，使信息技术与英语教学有机结合，融为一体。实践证明，选择这种教学方式，能够激发学生强烈的学习欲望与兴趣，丰富学生已有的知识经验。选择这种教学方式，能够有效地优化课堂教学方法，给学生足够自主的学习空间，真正促进学生“以参与求体验，以创新求发展”。

蹲下来与学生交流

案例描述 上课前，有一名学生A被班主任叫去，十分钟后，学生回归课堂，但是看上去这位学生的情绪不太好。在练习的空当，我想了解一下情况，可是，这一问激起了孩子的愤怒，孩子伸直脖子，两眼圃睁，满目怒气地哭诉着自己的委屈，我一句话都没有听懂他在说什么。其他学生也停止了练习，个个双目圆睁，不知所措。那天我很冷静，用了5秒钟的时间稳住了这个学生，又重新安排了一下小组长，使同学们重新回到体育课的学练之中。他在此期间也调整了一下心情，用脚使劲地踢着那块垫子，此前孩子伸直脖子的样子一直在我的脑海里。于是，我再次走到他身边，蹲下来和孩子心平气和交流，学生冷静了一下，将事情的过程说了出来。在交流过程中，我采用了尊重、真诚和接纳的教育方法，和学生一起来分析事情的所谓“对错”，孩子在此过程中，也表现出了理智和真诚，然后忘记一切不愉快，与其他同学练习去了，最后，全班同学·j夹乐地上完了这节体育课。

生态体验下品质阶梯课程浅探

近年来，北京市延庆一小以生态体验理论为支撑，以生态体验学术委员会专家为导师组进行学术引领，以19项德目为课程框架，层层分解为具体的德育活动选题并形成序列性的实操课程，逐步形成了生态体验下的品质阶梯课程的思想框架和实践操作体系，并采取先做后汇聚、先体验后反思提升的课程开发技术路线，探索出一条在历史中发现一提升～融合一物化一课程化的道路。

聚沙成塔 滴水穿石——我的课改日记

记得刚参加课改时,我欣喜地写下了第一篇课改日记:教材还没有领到,我的心中充满了期待。想象中,新教材一定是一棵枝繁叶茂的大树,新的知识、新的思想、新的理念,当然还一定存在新的契机。这一切等着我去发现、去开掘、去运用、去寻找。我要努力与时代同行,与教材俱进,与孩子们共同成长,去捕捉教育教学生活中一个个新的收获。但是。

读《茎有运输水分的作用》的思考

1998年7、8期合刊发表了王淑敏老师的文章——《茎有运输水分的作用》,读后有一点思考: 实验一选用了一棵芹菜浸泡在有水的玻璃瓶中,用小刀截断一段芹菜的茎。

《固体热胀冷缩》教法三得

一、铜球演示实验加热的时间约需两到三分钟,在这段时间里学生静坐等待,浪费时间,课堂气氛也不好。如果在给铜球加热的过程中,穿插讲解酒精灯的使用方法,这样既可以使学生了解酒精灯的用法,又为下面学生实验(学生在分组实验时,给某些物体加热可以考虑使用酒精时)打下基础。 另外,可以把酒精灯的酒精加足,灯芯加粗,这样铜球会很快热胀到通不过铁环。

关于月球有新认识

现行自然教材第八册《探索月球的秘密》一课中介绍:“月球上没有水,没有生命。”现在人类对月球有了新的认识,最近,科学探测发现月球的两极存在着大量的冰。因此,在教学这课时,老师应该及时地把人类探索自然秘密的新成果传授给学生。

学生让我知道什么是生活数学

在讲完《时、分、秒》的新知识后,为了让学生理解时间与时刻,我设计了这样一道题:妈妈早晨6:30起床,热早饭8分钟、烧开水20分钟、吃早饭7分钟。题目中哪些是时刻,在你的钟表模型中拨出这一时刻。哪些是时间?妈妈干完这些事共用多少时间?是几时?一会儿,同学们的模型上都拨好了6:30,并计算得出妈妈干完这些事需要35分钟,是7:05。我习惯性地问:“还有问题吗?”我的话还未说完,李浩高高地举起了手,我心里有些不快,本想假装没有看见,继续做下面的题。

丰富的训练形式 有效的语言发展

一、创设情境，说一说 表达是一种需要。让孩子们有说的欲望是语言训练的前提。因此，为孩子们创设生动、逼真、富有感染性的情境，能够调动学生内在真实的情感体验，激发孩子的表达欲望，语言训练会事半功倍。

我能行

心善只在一念之间。 在美丽的大森林里住着许多可爱的小动物，有的凶猛、有的温顺、有的敦厚、有的调皮……还有一只最特别的小动物，它就是小狐狸“阿恶”。

一棵树的历险记

爱护树木是我们的职责，保护环境，从拒绝一次性筷子开始。 我是一棵生长了一百年的老树。一天早上，我正沉醉在睡梦中，却被一阵异样的疼痛给惊醒了。-啊!原来是农场里的老木匠锯末儿!他和徒弟正在用电锯锯我的腰。我刚要喊住手”，就已经被拦腰截断，轰然倒在地上．紧接着我青翠的头也被分离出去了。我知道，我就要像我的前辈们一样成为木材，被人们运往四面八方了。爷爷曾经告诉我，这是树的命运．也是树的责任。

巧用“妙计”

学校每周一次的大扫除开始了，整个校园一片沸腾。小学老师有时过于溺爱学生。本应该培养学生劳动能力的时候，班主任们却不放心。他们忙里忙外，弄得班长没事儿干。班长有劲使不上，老师却早累得气喘嘘嘘了。那天，我没动身儿，一边打扫办公室，一边透过玻璃窗看着跑前跑后的班长。不是我做班主任的失职，我是利用这个极好的机会锻炼学生的管理与合作能力。怎么锻炼呢?我给了班长“七个锦囊妙计”。我相信在班长的组织下，全体同学一定会出色地完成任务。