北京冬奥遗产融入高校体育课程思政建设的困境与路径

运用文献资料、逻辑分析、归纳演绎等研究方法,对北京2022年冬奥会和冬残奥会遗产融入高校体育课程思政建设进行阐释,并提出实践路径。研究认为,北京冬奥遗产融入高校体育课程思政建设存在五个方面的困境:体育教师体育课程思政教学意识和能力欠缺、大学生体育课程思政学习内生动力不足、体育课程思政教学内容体系不完善、体育课程思政教学内容融入模式单调、体育课程思政教学监督与评价机制缺失。据此提出了借鉴北京冬奥会人员管理模式强化师资培训、借鉴北京冬奥会志愿服务模式激发大学生内生动力、梳理北京冬奥遗产完善体育课程思政教学内容体系、借鉴冬奥宣讲方式优化体育课程思政教学内容融入模式、借鉴冬奥监察机制完善体育课程思政教学监督与评价体系,构建教师与学生协同共进的高校体育课程思政建设路径。

普通高校大学生对体育课程中运动挫折的耐受力实践研究

文献研究表明,体育课程中的运动教学活动对提高大学生的抗挫折能力具有积极作用。本研究进一步探讨了运动挫折的定义、类型及其在体育教育中的育人价值,并提出了具体的实践路径,其包括心理干预、运动能力提升、从挫折中学习、对抗性运动中的目标设定以及团队力量的体验。研究结果显示,系统化的心理干预和高质量的体育训练能够显著提升大学生的运动挫折耐受力,为高校体育课程设计和全面推进“三全育人”提供了重要参考。Literature research indicates that sports teaching activities in physical education courses positively affect improving university students’ ability to withstand frustration. This study further explores the definition and types of sports frustration and its educational value in physical education, proposing specific practical pathways, including psychological intervention, enhancement of sports ability, learning from frustration, goal setting in confrontational sports, and the experience of team strength. The results show that systematic psychological interventions and high-quality sports training can significantly improve university students’ endurance of sports frustration, providing important references for the design of physical education courses and the comprehensive promotion of “Three-All Education”.

线上线下混合课程在大学体育教学中的实践价值

线上线下混合课程教学模式是顺应时代发展需求的新型教学模式。其中,线下教学是基础,线上教学是辅助,二者相辅相成,为开展教与学双边活动提供了更大的空间和更多的可能。随着科技的发展与时代的进步,授课方式也逐渐走向便捷化,充分利用线上资源辅助线下课程教学,已成为大学体育教学的发展趋势。本文以大学体育课程为例,对线上线下混合课程在体育教学中的实践价值进行了分析。

体育教学中渗透安全教育内容的路径

随着社会的发展,安全教育越来越受到人们的重视,碎片化、片面化的学校安全教育内容已经不能适应学生发展的需求。采用文献资料法、数理统计法等对我国近年来发生的安全事故进行统计,分析了《中小学公共安全教育指导纲要》中划分的预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络与信息安全、自然灾害五个模块中主要安全因素的发展趋势,通过创设情境、案例回放、实践体验等方式,将安全教育因素渗透到体育道德、体育规则、体育卫生、科学锻炼、网络运动安全、伤病急救技能、运动素质等体育教学内容中,在体育教学中提高学生的安全意识、知识和能力。

优化体育课程,助力“健康中国”战略——评《学校体育教育理论与方法——马特维也夫体育教育思想》

2016年11月,国家发布了《＂健康中国2030＂规划纲要》,这是我国健康现代化建设的一个里程碑。它实现了两个政策突破：首先,把健康中国建设上升为国家战略。其次,确认了健康优先战略,就是＂把人民健康放在优先发展的战略地位＂,加快推进健康中国建设。纲要中提出,要建立完善针对不同人群、不同环境、不同身体状况的运动处方库。华南师范大学体育科学学院教授卢元镇认为＂运动处方是体育科学的最高点＂。如果每个人都能从医生或体育科学工作者手里拿到一张绿色的运动处方,就能够让个人的健康发展达到有计划、有目的的程度。目前落实这一内容难度很大,需要各方协力,共同推进。

课外体育锻炼对初中生学业表现的影响——基于CEPS调查数据的实证分析

学习与锻练之间的矛盾一直以来是各界讨论的热点,厘清课外体育锻炼与学业表现的量效关系对于促进青少年参加课外体育锻炼具有重要的意义。利用中国人民大学中国调查与数据中心开展的中国教育追踪调查数据,对初中生平均每天参加课外体育锻炼的时间与其语文、数学、英语成绩进行了相关与差异分析。初中生平均每天参加课外体育锻炼的时间与语文成绩、数学成绩、英语成绩、语数英平均成绩之间均存在“倒U曲线”关系,平均每天参加课外体育锻炼21-60分钟是提高初中生学业表现的最佳区间,课外体育锻炼时间不足和过度都会降低初中生学业表现。

论大数据时代背景下的高校体育教学改革

随着信息科技的快速发展,大数据时代为我们的生活提供越来越多的便利,大学体育学科更应该在大数据技术的支持下,强化自身的教学改革力度,有效提高学生的综合素质,为我国高校体育学科的发展提供保障。本文主要通过大数据技术分析,为我国体育教学的改革提供借鉴,找到能在大数据时代背景下,进行体育教学发展的措施,为高校体育教学的改革提供参考。

新时期构建高校“四全”要素体育课程体系的研究

体育教学作为体育工作的重中之重,关乎到全体学生的身心健康发展。建国以来,高校体育工作者进行了大量卓有成效的改革。近年来,有关课内外一体化教学模式的研究成为热点,并且是高校体育教学模式的发展方向。该文在总结课内外一体化教学模式的优缺点之后,以问题为导向、以学生的身心健康为目标,提出构建高校“四全”要素体育课程体系。通过四年体育课的“全过程”教育、每一个教学环境的“全流程”精心设计、深入到每一种体育活动的“全要素”参与,以及“全覆盖”到每一名学生都要参与体育锻炼中来,会使学生真正热爱体育、参与其中、收获身心健康。

高校体育在线教学方法的创新研究

随着网络技术的不断发展,“互联网+”正在不断融入高校体育教学,进一步提高了学生的学习积极性,拓宽了学生视野,有效改善了教学效果。本文主要分析了网络教学模式在高校体育教学中的运用,采用合理的教学方法与手段,倡导个性化的学习模式,为高校体育教学提供新的思路。

基于“4M理论”构建一体化运动安全教育内容与评价指标体系

目的随着社会的发展,随机性、碎片化的运动安全教育模式已经无法满足学生及大众业余体育锻炼的需求,亟待建立按学段分层递进的一体化运动安全教育模式。方法以系统安全管理"4M理论"为依据,采用分层抽样的方法对338名一线体育教师和体育教育管理人员进行调查研究。结果运用探索性因子分析构建了大中小学一体化运动安全教育内容与评价指标体系,包含4个公因子和21个指标,4个公因子累计方差解释率为82.07%,题项的共同度值均大于0.5;运用验证性因子分析证明了指标体系模型适配良好,其中RMSEA=0.057、GFI=0.934、AGFI=0.881、NFI=0.970、CFI=0.984、PNFI=0.591、PGFI=0.518、χ^(2)/df=2.098;不同性别、城市、年龄、执教学段、职称的体育教师对于指标体系的认同度不具有显著性差异。结论运动安全教育内容与评价指标体系适用性较强,各项指标拟合良好,将各运动项目涉及的运动安全教育知识点在指标体系内展开,分层递进贯穿于14年学校体育教学的始终,切实提高学生的运动安全素养。

生态系统理论视域下义务教育体育教师轮岗的价值、困境与突破路径

体育教师轮岗是探索解决学校体育教育均衡发展的重要举措,构建良好的轮岗生态环境,利于在促进体育教育均衡发展的同时,保障体育教育高质量发展。采用分层随机抽样的方法,对北京市全部16个市辖区共计2682名体育教师进行调查,运用因子分析构建并验证了体育教师轮岗价值、困境和突破路径模型,3个模型解释变异量分别为93.345%、84.944%、92.685%,模型中各项指标均拟合良好。总体而言,体育教师轮岗利大于弊,现行制度下轮岗可行性和必要性不足,体育教师轮岗意愿整体较低,按照体育教师轮岗突破路径模型构建轮岗生态系统后,体育教师轮岗意愿将有极其显著的提高。体育教师轮岗价值体现明确、现实困境具体、突破路径清晰,要保证体育教师轮岗价值得以充分发挥,必须解决现实困境,探索多元突破路径,构建政府主导、学校主体、家庭协助、社会协同的“四位一体”体育教师轮岗生态系统,保障学校体育教育均衡且高质量发展。

高校网球训练中易被忽视的环节——接发球

近年来,笔者通过对高校网球训练的实践与观察,发现对于网球比赛的重要致胜因素——接发球技术普遍不够重视。该文旨在分析被轻视的原因,在论述了接发球与底线击球存在着诸如来球速度、旋转、方向等差异之处后,进一步说明了接发球应该单独进行专门训练的必要性。同时还详尽阐述了接发球技术的要领,列举了一些适合大学生水平的接发球训练方法,以期在高校网球训练中达到事半功倍的效果。

运用体育游戏发展学生身体素质

体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种练习方法。它是体育教学与训练的重要内容,对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握技能等有积极的作用。由于体育游戏能够有效调动学生的学习兴趣,有益于学生的素质发展,

大学生课外跑步锻炼风险认知与风险行为状况

目的探索跑步风险认知与跑步风险行为及跑步风险发生率之间的关系,为降低大学生课外跑步锻炼风险提供可行路径。方法采用方便抽样方法,对北京某大学470名参加课外跑步锻炼的大学生进行追踪调查,运用运动世界校园APP进行跑步锻炼记录和监测,追踪期间,每月统计1次跑步相关信息,共统计6次,同时,分3个阶段发放3份问卷收集相关信息。运用SPSS 26.0进行统计描述。运用AMOS 22.0进行数据相关关系分析。结果大学生一学年课外跑步锻炼风险发生率为71.06%,大学生对于跑步风险认知的平均得分为(3.68±0.59)分,对于跑步运动损伤认知的平均得分为(3.25±0.91)分,对于跑步运动疾病认知的平均得分为(3.23±0.96)分;大学生跑步风险认知与跑步风险行为之间呈负相关(r=-0.34),跑步风险认知与跑步伤病发生率呈负相关(r=-0.27),跑步风险行为与跑步伤病发生率呈正相关(r=0.28)(P值均<0.01)。体育课是大学生获得跑步风险知识的主要途径(43.40%)。结论大学生课外跑步锻炼风险发生率较高,对于跑步风险和跑步运动伤病的认知水平较低。需采取相关措施提高大学生跑步风险认知水平,进而降低跑步风险发生率。

如何构建高效课堂,增强体育教学效果

体育教学是学校教育的一个重要组成部分。毛泽东同志早在1917年写的《体育之研究》中就讲了德、智、体三者的关系,他说:"儿童及年入小学,小学之时宜专注于身体之发育,而知识之增进,道德之养成次之,中学及中学以上宜三育并重"。学校体育教学工作的中心,就是体育课的教学。体育课是树立科学的健康观,掌握科学锻炼身体的方法,增强身体素质,促进身心协调发展的一门基础课怎样上好体育课,提高教学质量,增强教学效果是我每一个教育工作者思考的问题。下面谈几点粗浅我的认识。一。

浅谈马拉松跑的赛后恢复

马拉松赛是一项艰苦的超长距离赛跑，其造成的应激与负荷，是日常的跑步锻炼所无法比拟的。在经历了42．195公里的身体和心理的极限挑战后，如何进行科学的赛后恢复，就成了众多参与者最为关心的问题，因为它不仅影响着参与者的身体健康，而且对提高竞技水平也至关重要。

浅谈运动员的合理营养

运动员竞技能力的提升和优异成绩的取得受训练、恢复、遗传、营养、心理素质等多方面因素的影响,其中膳食营养是最基本的因素,对运动训练有着举足轻重的作用,正越来越受到教练员、运动员和科研人员的重视。一、什么是合理营养简单地讲,合理营养就是指运动员一日三餐所吃食物提供的热量和多种营养素要与其完成每日训练量所需能量和各种营养素之间保持平衡。从营养素来讲,要有充足的热能,所需蛋白质、脂肪、碳水化合物的含量和比例要适当;要有充足的无机盐、维生素、微量元素和水分。也就是说每日各种食物的种类和数量的选择要得当、充足。

长跑锻炼中如何预防运动性猝死的发生

近年来,在长跑锻炼和马拉松比赛中,猝死的悲剧时有发生,且呈上升的趋势。根据医学界对猝死的定义以及运动中猝死的发生情况,将运动性猝死定义为在运动过程中或运动后24小时内发生的非创伤性意外死亡,其特点是发作突然、病程急、病情重,很难救治。因此,只有弄清运动性猝死发生的原因,才能有效地加以预防,最大限度地减少悲剧的发生。一、运动性猝死发生的原因运动性猝死发生的原因很多,但总体来说可以归纳为以下几点：

安全健康马拉松

近几年来，马拉松运动蓬勃发展，用“雨后春笋”这种程度的形容词已不足以形容其发展速度之快了。无论是在城市道路中，还是乡间小路上，总会在不经意间遇到那些挥汗如雨的跑者们；朋友圈、微信运动、悦跑圈等等社交软件里，马拉松运动爱好者的身影比比皆是，有晒成绩的，

浅谈如何科学控制体重

随着人们生活水平的不断提高,膳食结构及生活方式等的改变,超重及肥胖人数逐渐增多。肥胖本身虽然并不致命,但由肥胖所带来的、容易引发的糖尿病、冠心病、高血压、高血脂等却真正会减少寿命。有句话说得好,如果你控制不了自己的体重,又如何控制自己的人生?因此,对于体重超标的人,应根据自身的理想体重,通过科学的饮食、运动等措施,将自己的体重控制在理想范围,才能保证有一个健康的体魄,也才能真正地健康长寿。