职业伦理视野中的建筑工程伦理

建筑工程伦理是工程伦理学的一个分支。微观层面的建筑工程伦理与职业伦理有紧密的联系,主要是对建筑工程技术人员职业伦理的研究。责任伦理是建筑工程技术人员应确立的基本价值立场,安全与环境伦理规范是建筑工程技术人员的基本道德要求。

从系统观和生态价值观看可持续发展建筑

系统科学、生态科学是对自然界普遍联系、永恒发展的深化认识。文章运用系统观分析了建筑与环境的内在联系和相互作用 。

儒家伦理与中国传统建筑

中国传统文化本质上是一种人伦文化,其中儒家伦理是主体与核心。作为传统文化重要组成部分的传统建筑在诸多方面浸透着儒家伦理的种种特征。着重分析了“礼”与“中和”观念对传统建筑在建筑体系、建筑思想、建筑形制、建筑审美等多方面的影响与制约。

环境伦理学视野中的生态建筑技术

目前建筑界在有关生态建筑的种种研究与实践中,显露出片面强调技术力量的趋势,这是违背生态建筑的根本宗旨的。对生态建筑的理解应注入以环境伦理为核心的人文内涵,即便强调生态建筑中的技术特性,也至少要使伦理制约成为技术的内在维度之一,并且,在生态建筑技术选择上应依据中国国情采用适宜技术路线。

试论大学校园建筑文化的隐性德育功能

建筑所具有的艺术性以及建筑文化所蕴含的伦理性内涵 ,使建筑在某种程度上具有道德教化的功能。大学校园建筑文化作为一种隐性德育课程 ,通过鲜明体现学校文化品位的校园主体建筑、精心构思的文化景观类建筑、具有亲和力的空间布局以及吸取传统建筑中自觉表现教化功能的优良成果等方面 ,造就了隐性德育的教育功效。

全球化语境下建筑地域性特征的再解读

全球化与地域化并非截然的二元对立,全球化的另一面是地域文化与全球的所谓主流文化的互动与融合,并重新焕发了人们对地域文化复兴和重构的热情与信心。在全球化语境下,强调建筑的地域性特征与对世界建筑文化的整体性、趋同性的认同与结合并不矛盾,文化特征,更准确说是涉及建筑文化深层结构的人文特征最有可能成为发展中国家地域建筑的本质特征。故而,只有站在哲学的高度思考现代建筑与传统地域文化的内在关联,才能在深层次上继承与创新传统。

中国传统建筑文化的继承问题

作为一种独特的地域或民族特征的形式存在的中国传统建筑文化,在全球化的背景下,具有呈现并张扬世界文化多样性的重要价值。对传统建筑文化的继承,只有站在哲学的高度思考现代建筑与传统文化的内在关联,才能在深层次上把握与创新传统。

论潘光旦人文教育思想

潘光旦 (1899- 196 7) ,江苏宝山县人 ,是我国著名优生学家和社会学家 ,也是教育家。他站在生物遗传学的角度 ,以社会生物学理论为基础 ,围绕着近代教育的本质、目的、宗旨及方法等方面 ,提出了以“位育”观为核心、以人格培养、“通识教育”为主要内容的系统教育理念。

“无言的教化者”与“会说话的建筑”——关于建筑的道德教育功能的思考

建筑所具有的文化性、伦理性和艺术性 ,使建筑在某种程度上具有道德教化的功能 ,虽然这种功能有时是抽象而隐性的 ,但它对人的品德形成的影响是不可忽视的。尤其是作为一种隐性德育课程的校园建筑 ,和一些能够营造出独特道德教育环境或氛围的特殊建筑 ,其道德教育的功能更为自觉和明显。

试论土木工程师的职业伦理

土木工程师的职业伦理主要由三个部分组成,即责任伦理、安全伦理与环境伦理.其中,责任伦理是土木工程师应确立的基本价值立场,安全伦理(security ethics)是土木工程师应具备的底线道德,环境伦理则是技术时代对土木工程师最迫切的道德要求.

建筑伦理学论纲

建筑伦理学是以伦理学为视角或从一定伦理观点出发对建筑文化、建筑设计与工程活动及建筑从业人员的职业行为进行特殊研究的交叉学科。它的主要研究对象是建筑文化。

建筑艺术审美的伦理意义

建筑艺术审美的意义是多重的。从伦理学视野探讨,美和善的内在一致性首先表现在它们都以对象的功用作为衡量价值的基本标准,这一观念在建筑艺术中表现得尤为明显;其次,美与善之间是一种形式与内容的关系,或康德所说的美是道德的象征,建筑艺术的审美符号便具有象征或隐喻功能,以此来间接地或抽象地表达伦理性意义。

从价值视角看法治与德治的关系

从厘清法治、德治概念的学界观点、法治与德治在核心价值追求上的一致性、工具价值上的互补性等三个方面展现了作者对法治与德治关系的思考与认识。

中国建筑业入世承诺以及与WTO服务业定位的接轨

本文旨在阐明中国建筑业参加WTO服务贸易协议谈判所作出的市场开放承诺 。

完善北京房地产市场宏观调控法律制度探析

目前,北京市房地产市场存在着许多问题,进一步完善宏观调控法律制度可以有效进行房地产市场的规范化管理,保障北京房地产市场的有序发展.

治理北京市交通拥堵现状的法律思考

北京交通拥堵的成因既有客观方面因素的制约,但更大程度上是由于交通行政管理不完善造成的.本文针对拥堵成因,提出以服务行政理念加强交通管理,并对各种交通措施的设置和可行性进行法律分析.

"中国传统文化"课程设置与人文素质教育的辩证思考

人文素质教育是21世纪高等教育培养全面人才的目标.而实现人文素质教育则必须大力弘扬和培育民族精神.中华民族精神是植根于悠久的传统文化之中的,那些长期影响中国人的生存模式、思维方法、价值观念、风俗习惯和审美情趣是构成中华民族特色的重要因素.我们通过开设"中国传统文化"公共选修课,使学生在了解传统文化的基础上,受到民族精神的熏陶和文化力量的感召.从而培养他们对自己民族文化的温情与敬意,养成和提高其人文精神,健全和完善其人格修养.

浅论法律教育的人文价值

法律教育作为中国法治工程的重要组成部分 ,不仅在培养普通民众的法律观念方面起到积极作用 ,更在塑造中国法律从业人员完善优秀的职业素质上任重道远。法律教育培养的应该是集法律技能素质与法律人格素质为一体的现代法治观念中的法律人才。重视法律教育的人文价值将成为这项教育活动不可缺少的一部分。本文从法律教育的概述角度对此问题做出论述 ,进而强调法律教育人文价值的现实必要性。