新文科背景下开放大学公共英语课程思政建设研究

新时代新使命要求文科教育必须加快创新发展,发挥文科教育知识性与价值性相统一的特点,全面推进高校课程思政建设。国家开放大学全面贯彻党的教育方针,将思想政治教育融入人才培养方案和专业课程,整体推进课程思政,探索具有国家开放大学特色、满足人才培养需要的课程思政模式。在新文科建设背景下,开放大学公共英语课程思政内涵和课程思政建设应遵循三大原则,围绕课程目标、教学内容、教学方法与手段和课程评价四个方面构建课程思政建设框架,全面推进公共英语课程思政建设,以培养新时代文科人才,服务国家软实力提升和文化繁荣新需求。

数字时代开放教育ESP教学模式构建与实践研究

进入数字时代,面对数字化强国、数字化教育战略布局,国家开放大学启动人工智能赋能大学英语智慧教学改革,致力于探索数字信息技术与专门用途英语教学模式深度融合的方法。在教育数字化转型背景下,基于开放教育专门用途英语教学模式内涵和构建原则,围绕课程设置与教学目标、教学内容与素材、教学方法与实施、课程评价与测试四个方面,提出专门用途英语教学模式构建框架,构建开放教育专门用途英语教学模式的实施策略,以提升开放大学英语教学成效。

基于TPACK框架的大学英语智慧教学改革实践与探索

大数据发展和人工智能等新技术的应用,推进外语教育数字化转型,加快智慧教育的研究和建设。北京开放大学作为国家开放大学“人工智能赋能英语智慧教学改革”试点之一,基于TPACK框架,探索现代信息技术与课程教学深度融合的方法,通过人工智能和学习平台等新信息技术在英语教学中的使用,实现了学习资源数字化、教学过程数字化、考试测评数字化和管理服务数字化,落实教育数字化战略行动,构建教育与技术深度融合下的大学英语智慧教学新模式。

基于ACTFL《世界语言学习标准》的逆向教学设计在大学英语课程的实践研究

基于ACTFL《世界语言学习标准》的逆向教学,主张在教学设计中首先明确学习目标,然后确定实施学习目标的评价方式,最后规划学习体验和教学。通过逆向设计使教师带着问题思考教学,确保学习目标的实现。本文在调查研究和理论分析的基础上,通过大学英语课程的逆向教学实例,探讨了建构基于标准教学设计的方法和过程。

我国社区教育立法研究

对我国社区教育立法现状进行分析,提出应提高立法层级,采用单行法的立法模式,制定全国性社区教育法,与地方立法共同构成社区教育法律体系。通过对现有立法的研究,指出地方立法的不足,主要包括社区教育立法调整范围不明确、社区教育管理机构单薄、社区教育机构设置不明确、社区教育学习者内容缺失、社区教育工作者内容不全面、社区教育评估和转化机制未全面确立等方面。针对存在问题提出立法的初步设想,即明确社区教育法的调整范围、建立健全社区教育管理体制、完善社区教育机构相关规定、增设社区教育学习者相关规定、完善教学管理人和教师队伍建设、建立社区教育教学质量评估机制和学习成果认证转换机制等六个方面,以期推进社区教育国家立法进程。

以赛促教:开放大学青年英语教师教学能力提升与专业发展探究

作为开放大学开展教学的主要力量,青年教师的教学能力和专业发展关系着开放教育学生的培养质量。笔者基于北京开放大学2017年青年教师教学基本功比赛,分别从开放大学青年英语教师所应具备的学科专业能力、教学设计能力、教学实施能力、教学信息化能力和教学反思能力五个方面来探讨如何有效提升开放大学青年英语教师教学能力和促进开放大学青年英语教师专业发展的途径及方法,以推进开放大学教师团队的优化建设。

翻译目的论指导下旅游景点介绍文本的英译策略

做好旅游景点介绍文本的汉英翻译对促进中国旅游业的发展和中国与世界各国的文化交流极为重要,因此本文以德国翻译目的论为指导,根据旅游景点介绍文本的文本类型和功能,详细探讨了旅游景点介绍文本的英译原则和策略。

新业态群体劳动权益保障问题的路径选择

由于新业态就业具有自由灵活的特点,从业门槛较低,使其成为就业的新增长点,但同时由于其较新的特性,目前在劳动关系相关的法律政策中与新业态相关的修订尚未完善,产生了一些新型的劳动保障权益侵害事件。应尽快构筑完备、精准的新就业形态社会支持制度体系及配套措施,从政策扶持、公共服务、社会保障和能力建设等方面加强新业态群体的劳动者权益保障。