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从依赖政策支持到坚持内涵发展——我国独立设置成人高校60年嬗变
被引量:
5
1
作者
王囡
程继强
《中国成人教育》
2021年第22期11-15,共5页
独立设置成人高校作为我国成人高等教育的重要组成部分,自创立以来,60年间经历了社会主义建设时期的肇基、改革开放时期的跨越发展、新世纪的深化与提升,三个发展阶段皆为我国经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。当前,面对独立设置成人...
独立设置成人高校作为我国成人高等教育的重要组成部分,自创立以来,60年间经历了社会主义建设时期的肇基、改革开放时期的跨越发展、新世纪的深化与提升,三个发展阶段皆为我国经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。当前,面对独立设置成人高校撤并严重、数量急剧下滑的生存危机,其发展之路必须从对政策支持的过度依赖迈向坚持内涵发展,坚持“以学生为中心”,优化学科专业,提升课程质量,提高师资水平,完善质量保障体系。
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关键词
独立设置成人高校
高校内涵发展
质量保障体系
师资队伍建设
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职称材料
韩国学分银行标准教育课程与学习成果认证规则研究——以工商管理专业为例
被引量:
2
2
作者
黄胜天
国兆亮
+2 位作者
宋晓梅
赵洋
李欣茹
《广东开放大学学报》
2020年第4期1-8,共8页
韩国是世界第一个以立法形式推进学分银行制度的国家,也是最早建成学分银行的亚洲国家。经过将近20年的探索和实践,韩国形成了一套适合本国教育现状和社会环境的学习成果认证体系。韩国学分银行制度中最具代表性的特征是由国家层面建立...
韩国是世界第一个以立法形式推进学分银行制度的国家,也是最早建成学分银行的亚洲国家。经过将近20年的探索和实践,韩国形成了一套适合本国教育现状和社会环境的学习成果认证体系。韩国学分银行制度中最具代表性的特征是由国家层面建立的标准教育课程、六大学分源以及它们之间的学习成果认证和转换规则。标准教育课程为不同领域获得的学习成果提供了学分转换的参照物;六类学分源及其认证转换规则涵盖了学习者可能遇到的学习成果来源和类型,为学分的转换提供了可操作的路径,解决了学分银行建设过程中的核心问题和难点,为世界范围内的学分银行建设提供了一个可参考的范例。
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关键词
韩国
学分银行
标准教育课程
学习成果
认证规则
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职称材料
能力为本模式在专业课程开发中的探索应用
被引量:
7
3
作者
谭璐
王晓霞
韩世梅
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2016年第9期57-64,80,共8页
在专业课程体系的开发中,借鉴"能力为本"教育思想及课程开发方法成为专业人才能力培养的有效途径。我国几所不同类型高等院校在能力为本专业课程体系开发上进行了各具特色的探索性实践,包括以传统的DACUM法开展以职业能力为...
在专业课程体系的开发中,借鉴"能力为本"教育思想及课程开发方法成为专业人才能力培养的有效途径。我国几所不同类型高等院校在能力为本专业课程体系开发上进行了各具特色的探索性实践,包括以传统的DACUM法开展以职业能力为本的专业课程建设、以"实践专家研讨会"提炼典型工作任务进而形成专业课程标准、设计并验证基于BAG法的专业课程体系开发的DECDA模式等。进一步介绍了北京开放大学融合各类方法构建专业能力谱系的情况以及香港高校基于资历架构的"成效为本"课程改革经验,为院校层面深入实践能力为本教育模式、强化专业人才的能力培养,乃至国家或地区层面统一课程标准、搭建人才成长"立交桥",提供了可资借鉴的路线图和方法论。
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关键词
能力为本
专业课程体系
能力分析
课程标准
原文传递
题名
从依赖政策支持到坚持内涵发展——我国独立设置成人高校60年嬗变
被引量:
5
1
作者
王囡
程继强
机构
北京
开放
大学
首都终身教育研究基地
北京开放大学党政办公室
出处
《中国成人教育》
2021年第22期11-15,共5页
基金
北京市社会科学基金研究基地项目“北京市成人高校教师发展支持体系构建研究”(项目编号:18JDJYB002)。
文摘
独立设置成人高校作为我国成人高等教育的重要组成部分,自创立以来,60年间经历了社会主义建设时期的肇基、改革开放时期的跨越发展、新世纪的深化与提升,三个发展阶段皆为我国经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。当前,面对独立设置成人高校撤并严重、数量急剧下滑的生存危机,其发展之路必须从对政策支持的过度依赖迈向坚持内涵发展,坚持“以学生为中心”,优化学科专业,提升课程质量,提高师资水平,完善质量保障体系。
关键词
独立设置成人高校
高校内涵发展
质量保障体系
师资队伍建设
分类号
G724 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
韩国学分银行标准教育课程与学习成果认证规则研究——以工商管理专业为例
被引量:
2
2
作者
黄胜天
国兆亮
宋晓梅
赵洋
李欣茹
机构
北京开放大学党政办公室
北京
开放
大学
终身教育处
北京
开放
大学
社会教育部
北京
开放
大学
出处
《广东开放大学学报》
2020年第4期1-8,共8页
基金
2018年北京市职业教育教学改革项目“北京市开放教育创新发展模式研究”(2018-203)
北京市教育科学规划2015年青年专项课题“国际视域下我国开放大学教育质量标准研究”(CEA15188)
国家开放大学2016年度重点课题“开放大学学习评价体系研究”(G16A0102Z)。
文摘
韩国是世界第一个以立法形式推进学分银行制度的国家,也是最早建成学分银行的亚洲国家。经过将近20年的探索和实践,韩国形成了一套适合本国教育现状和社会环境的学习成果认证体系。韩国学分银行制度中最具代表性的特征是由国家层面建立的标准教育课程、六大学分源以及它们之间的学习成果认证和转换规则。标准教育课程为不同领域获得的学习成果提供了学分转换的参照物;六类学分源及其认证转换规则涵盖了学习者可能遇到的学习成果来源和类型,为学分的转换提供了可操作的路径,解决了学分银行建设过程中的核心问题和难点,为世界范围内的学分银行建设提供了一个可参考的范例。
关键词
韩国
学分银行
标准教育课程
学习成果
认证规则
Keywords
The Republic of Korea
credit bank
standard education courses
learning outcomes
certification rules
分类号
G729 [文化科学—成人教育学]
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职称材料
题名
能力为本模式在专业课程开发中的探索应用
被引量:
7
3
作者
谭璐
王晓霞
韩世梅
机构
北京开放大学党政办公室
北京
开放
大学
远程教育与
开放
学习研究院
北京
开放
大学
社会教育学院
出处
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2016年第9期57-64,80,共8页
基金
北京市教育委员会社科计划一般项目"开放大学绩效评价指标体系研究"(编号:SM201651160001)的研究成果之一
文摘
在专业课程体系的开发中,借鉴"能力为本"教育思想及课程开发方法成为专业人才能力培养的有效途径。我国几所不同类型高等院校在能力为本专业课程体系开发上进行了各具特色的探索性实践,包括以传统的DACUM法开展以职业能力为本的专业课程建设、以"实践专家研讨会"提炼典型工作任务进而形成专业课程标准、设计并验证基于BAG法的专业课程体系开发的DECDA模式等。进一步介绍了北京开放大学融合各类方法构建专业能力谱系的情况以及香港高校基于资历架构的"成效为本"课程改革经验,为院校层面深入实践能力为本教育模式、强化专业人才的能力培养,乃至国家或地区层面统一课程标准、搭建人才成长"立交桥",提供了可资借鉴的路线图和方法论。
关键词
能力为本
专业课程体系
能力分析
课程标准
Keywords
competency-based education
curriculum
competency analysis
curriculum standard
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从依赖政策支持到坚持内涵发展——我国独立设置成人高校60年嬗变
王囡
程继强
《中国成人教育》
2021
5
下载PDF
职称材料
2
韩国学分银行标准教育课程与学习成果认证规则研究——以工商管理专业为例
黄胜天
国兆亮
宋晓梅
赵洋
李欣茹
《广东开放大学学报》
2020
2
下载PDF
职称材料
3
能力为本模式在专业课程开发中的探索应用
谭璐
王晓霞
韩世梅
《中国远程教育》
CSSCI
北大核心
2016
7
原文传递
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引证文献
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