基于电子商务资历架构的能力认证与学分转换模式研究

针对教育部继续教育学习成果认证、积累与转换试点项目"继续教育学习成果认证、积累与转换试点项目(北京开放大学)"中北京开放大学电子商务专业学分银行体系建设架构模式进行研究和探讨,将电子商务行业资历架构、能力标准、知识体系与学习成果进行科学定位,研制出行业认证标准,进一步明确电子商务领域继续教育学习成果认证、积累与转换的人才标准。依托北京开放大学电子商务专业学历和非学历培训的学习者信息,开展电子商务专业的学习成果试点转换,研究制定转换规则,制定适用于不同类型学习成果的转换方案,并以案例形式说明如何将能力标准转换为对应课程知识点学分。研究成果也可以在高校电商专业学分银行系统以及电商企业岗位能力对接中推广应用。

MOOCs国际开放教育资源质量保障标准探索及启示--以英国开放大学开放教育资源为典型案例的研究

MOOCs的不断发展促进了在线教育有教无类理念的传承,是教育与技术不断融合的成果。以英国开放大学开放教育资源的质量保障标准为典型案例,借鉴英国开放大学以及FutureLearn平台中所提供的在线教育资源质量保障参照维度,分析FutureLearn平台实际操作层面的质量保障制度与措施,梳理出开放教育资源质量标准认定机构、开放教育资源、支持服务、多元合作方等因素与学习者之间的关系,并以开放教育质量标签为参照,强调了建立MOOCs开放教育资源质量标准本土化必要性,以期促进我国以在线教育为主体的开放大学和终身教育资源建设持续发展。

基于“新零售”的新型生鲜农产品物流配送模式研究

新零售的发展给传统电商与线下零售都带来了新的挑战,生鲜农产品必须要改革传统物流运输配送模式,才能满足新零售对运输效率、消费者体验升级的需求。本文对现阶段我国新零售的发展现状进行了分析,并总结了现阶段生鲜农产品物流运输配送的三种模式及其优缺点,认为要构建新型生鲜农产品物流运输配送模式,需要从多环节出发降低物流运输成本,提升服务效率与质量。

新零售时代淘品牌的发展现状、困境与创新路径

随着新零售时代的来临,淘品牌的发展逐渐陷入困境.本文通过梳理淘品牌的创立、发展现状以及面临的困境,并以淘品牌—韩都衣舍的品牌发展为例,探索新零售时代淘品牌的创新路径,以期打破淘品牌面临的瓶颈,为淘品牌所面临的危机提供相应的理论借鉴.

共享经济视角下零售业营销创新路径研究

随着我国经济与“互联网+”技术的高速发展,衍生出了一种新的经济业态,即共享经济。本文在梳理国内外关于共享经济的相关文献以及我国零售业发展历程、发展现状的基础上,以苏宁云商为例,分析其营销模式,最后提出共享经济视角下我国零售业营销创新路径,以期推动我国零售业创新发展。

跨境电商人才核心职业技能体系模型研究

我国跨境电商交易规模逐年增长,交易额持续攀升,跨境电商人才需求迫在眉睫。本文基于能力素质模型,建构以跨境电商人才核心职业技能研究为核心,以人才需求、岗位分布及职业素养为方式,包含7大岗位群、52个技能点的跨境电商人才核心职业技能模型。

基于数字孪生的教育效用分析

基于数字孪生的教育效用分析是教育对象(如教育者、学习者、学习素材、学习过程、价值模型、能力评估等)大数据的因果链、价值链的数字分析模型,通过接收来自教育对象的数据而实时演化。可对人的培养过程进行分析、预测、诊断、训练等(即仿真),并将仿真结果反馈给教育对象,从而帮助对教育对象进行培养过程优化和干预决策。

目标管理视角下高等职业教育校企合作研究

校企合作是高等职业教育发展的必由之路,但随着校企合作的深入开展,受各种因素的影响,逐渐出现一些矛盾。能否顺利协调校企合作参与各方的矛盾,将决定校企合作的成败。校企合作各方以各自的目标为基础,形成校企合作的最终目标,从而促进校企合作的顺利开展。文章尝试基于目标管理理论,分解校企合作目标的制定过程,也即校企合作开展的全过程。

高校在线信息化教学能力评价研究

【目的/意义】通过对高校在线教学能力的评价,有助于进一步提升高校在线信息化教学水平。【方法/过程】首先,构建了在线教学能力与学习能力评价指标体系,并设计了调查问卷;然后通过对问卷数据进行描述性统计和差异性分析,明确了高校教师在线教学能力和大学生在线学习能力的现状。【结果/结论】经过分析我们发现了目前高校在线教学能力方面存在的问题,有助于后期教学能力的提升。【创新/局限】数据样本需要进一步扩大,在后续研究中将选择更多有代表性高校进行调研。