房山区良乡中心小学温室生态植物园建设使用案例

小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。小学科学课程倡导探究式学习，为学生提供充分的探究式学习机会，强调“做中学”。要落实小学科学课程标准的要求，践行“探究式学习”的理念，课程资源的建设是重要的物质基础。小学科学课程资源是指有助于进行科学教学活动的各种资源，即包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。

韵律活动发展小学低年级学生基本运动技能的课堂实践研究

韵律活动是小学低年级学生喜闻乐见的学习内容,因其节奏鲜明、活泼欢乐的特点深受学生喜爱。通过对韵律活动在发展学生基本运动技能中的价值分析,提出在小学低年级课堂中开展韵律活动的四种呈现方式和五条实施策略,为发展学生的基本运动技能提供新视角,在提升课堂教学质量的同时助力课程标准的落地实施。

提高农村小学教师现代信息技术水平的思考与实践

在北京市推进义务教育均衡发展和实现教育现代化的进程中，我们农村学校的信息化建设与教师的信息技术水平虽然得到了加强和提高，但是与优质教育和新课程的要求相比还存在较大差距。农村学校肩负着推动农村教育事业发展的重任，我们既要看到差距和不足，又不能因为是农村校、困难多而懈怠。

浅谈信息技术与小学美术课堂教学的整合

小学阶段的美术教学主要是培养学生对于美术的兴趣,以及提升学生的审美品位。随着新课改的深化,现代小学美术教学中已经将传统的教学形式与信息技术的教学方式融合起来,开始不断发掘两者融合后激发出的潜力,将艺术表达的音效、图像、文字、影像等等进行交互的传授,充分挑动学生对于美术学习的兴趣,使得课堂教学更加快捷和直观。以浸入式教学为主,让学生在一个轻松、自由、灵活、欢快的美术课堂环境中去感受美、发现美、欣赏美、体验美、进而去创造美,以达到学生对于美丽事物的创造力和鉴赏能力,全面提升学生的学科核心素养。信息技术在小学美术课堂教育中起着重要的促进作用,对推动学生美术知识的增长、培养学生的审美能力、激发学生的潜能、开发学生对于美术的艺术创新等等方面都有重要作用,能够直接促进学生的学科核心素养提升,促使学生全面发展。将信息技术引入美术课堂,不仅能优化教学模式,还能提升美术课堂的教学效率,起到事半功倍的效果。

让数字校园助力学校管理与教育教学

未来的校园将会呈现出这样一幅图景：无处不在的网络学习、融合创新的网络教研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。随着数字校园的建设与投入使用，作为京郊一所农村中心小学，如何借力数字校园变革传统教与学方式，有效促进教育质量的提升？面对这个崭新而又严峻的挑战，且看北京市房山区良乡中小小学是如何做的。

让项目学习拥有语文味

语文项目学习,往往与学生的社会生活有着紧密联系,在真实的问题情境下,会呈现多学科融合的现象,在实施的过程中很容易忽视学科特点,导致弱化语文学习的现象,最后形成“四不像”的综合实践活动。因此,小学语文项目学习要立足于语文素养的形成,发展学生的语言文字的应用能力,在整合语文项目学习内容时,要突出语文的语言实践性,确保课程实施中语文素养的发展。

追求有效教学管理 提升教育质量

何为"有效教学管理"?我认为,不是指教师按照管理者的要求做就叫有效,而是通过管理教师的思想、行为发生了好的改变,教学变得更加有效才叫有效管理教学。那么,怎样的管理才能有效呢?从"头"管起。"头"指头脑或思想,有效的教学管理首先就是思想的管理。思想不仅要统一,还要积极向上。统一思想需有共同愿景。把学校建成"书声朗朗、歌声朗朗、笑声朗朗的文化校园,让每一个孩子健康快乐的成长",成为"首都郊区优质校",这就是我们的愿景。

注重作文评价艺术 提高学生作文综合素养

作文是学生认知水平和语言表达能力的体现。教师在判学生的文章时,评价切忌缺乏指导性、针对性、启发性,不能乱写一通,应付了事。需要从文章的字、词、句、篇等方面综合评价,如果写得空洞、抽象,学生会一头雾水,看不出哪些地方需要改正或补充,也看不出自己成功在什么地方。

开展教育创新 提高教育质量

多年来,我校以提高教育质量、促进学校内涵发展为宗旨,以发现和解决学校发展中的实际问题为切入点,以队伍建设、教科研工作为载体,在不断学习、实践、反思过程中,开展教育创新活动,逐步实现自我超越。突破认识瓶颈,培植创新理念。我们首先从正确理解教育创新的内涵和为什么要进行教育创新入手,突破认识瓶颈。我们认为,突破固有的、落后的东西,在原有基础上有发展、有提升就是创新;用新理念创造性地开展学校工作。

构建“种子成长”评价体系,提升学生综合素质

《北京市小学生综合素质评价方案》指出,要在多主体互动评价过程中促进学生德智体美劳全面发展。学校立足于“为每一颗种子创造生命成长的体验场”的办学目标和“让每一颗种子朝气蓬勃地生长”的育人目标,在实践中构建了“种子成长”评价体系,促进学生综合素质提升。

从点滴开始培养学生的实验设计能力

实验设计能力是指学生能综合、灵活地运用所学的知识、方法，懂得设计实验原理、选择实验器材、安排实验步骤、设计数据处理方法，独立研究问题，并通过创造性的实验设计去验证知识、获得知识和进行探索性研究的能力。小学生实验设计是在一定的感性认识基础上，根据作出的假设，选用一定的材料，结合实验条件的限制，