“职业教育治理体系和治理能力现代化”专题笔谈

治理体系和治理能力现代化不仅是开展职业教育治理活动的重要依据,也是加强职业院校内涵建设、提升职业教育质量的关键目标。为深入学习贯彻党的十九届四中全会精神,进一步落实《国家职业教育改革实施方案》,全面推进现代职业教育体系建设,8月25日,《教育与职业》杂志社举办学术沙龙,邀请多位专家学者围绕“职业教育治理体系和治理能力现代化”这一主题展开了深入探讨。本期选用部分发言人的观点摘编,供大家交流学习。

安全保卫专业职业教育分级制度改革研究

职业教育分级制度改革是构建中国特色现代职业教育体系、推动职业教育科学发展的有益探索。作者就安全保卫专业职业教育分级制度改革的必要条件和总体思路进行了深入探索。旨在为构建安全保卫职业教育分级制度、标准体系和实施路径积累经验、奠定基础。

政法特色高职教育的实践探索

北京政法职业学院根据自身办学特点,主动适应经济社会和政法事业发展需要,找准在区域经济和行业发展中的位置,明确提出"七个结合"的建设与发展思路,突出"立德明法,重能强技"的人才培养特色,实施专业改革与建设"六个一工程",力求走出一条特色鲜明、高水平的高职教育之路。

政法院校校园文化建设的思路与方法初探

政法院校校园文化建设必须紧跟时代的步伐,顺应中央《政法工作条例》的新内容,结合政法院校的教学实践与学生特点,从课堂教学、师生日常行为规范、第二课堂教育、文体艺术活动、校园环境美化等各方面进行精心设计,改革师生的德育评价体系,筑牢隐性课程的建设,全面提高师生的人文素质,塑造具有政法特色的校园文化。

健全社会矛盾调解机制的问题、原则和路径

当前的社会矛盾调解机制在调解系统、调解能力、调解公信力等方面存在一些问题。在健全社会矛盾调解机制进程中要遵循法治原则、系统原则、能动原则、协商原则,发挥法治的引领作用和规范作用,既重视社会矛盾调解机制的内在性能提升,又要把调解机制的健全置于综合维权体系的总体中,激发调解机制的主动性、预防性、反馈性,搭建起多元复合治理的新平台,形成协商民主的新机制。推进调解机制的改革,需要探寻具有操作性的科学路径;需要完善相关法规,适时促成社会调解法制订;需要整合布局,突破现有体系,推进组织重构、主体延伸、流程延伸、衔接延伸的改革;需要推动技术创新和治理创新,最终建成具有独立主体地位的调解机构,促进社会多元主体自主治理。

党的十八大视域下高职院校以党风建设引领学风建设的探索

我国高等职业教育的发展已经进入到一个新的历史阶段。如何在抓好体制机制改革的同时,针对高职大学生学习兴趣不高、学习风气不浓、学习标准较低、学好技能完成就业就行的问题,以学风建设为平台,突出育人中心、学生为主体的理念,规范管理、强化服务,培养具有较高职业素养和适应社会能力强的人,而不仅是具有职业技能的人,是高职深化改革面临的新问题。在十八大视域下,以改革创新精神抓好党风建设,引领学风建设,应是探索高等职业教育发展的题中应有之义。

高校发展学生党员面临的问题与对策研究

笔者结合当前高校发展学生党员的现状,从学生和高校党组织两个方面探讨了高校发展学生党员工作过程中存在的问题。具体提出解决问题的对策。

将科学发展观内化为正确的高职办学理念

党的十七大对科学发展观的历史地位、科学内涵、精神实质和根本要求进行了全面、系统、深刻地论述，并把它作为党的指导思想写入党章。党的十七大报告提出：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。这一精辟概括，提纲挈领，深刻揭示了科学发展观的科学内涵，

预防跨国腐败犯罪对策研究论要

在预防跨国腐败犯罪的具体制度建设层面各国有所不同。结合本国国情进行预防跨国腐败犯罪制度研究,必须重视两方面的制度建设:一是完善本国立法,二是借鉴别国经验。

个性化的历史想象:幻象与消解

后马克思主义者致力于解构“宏大叙事”式的历史观,强调历史的偶然性,试图通过个性化的历史想象,消解对过去的统一解释,消解历史客观性和历史真理。后马克思主义关于历史想象的解释提供了当代马克思主义研究的新视角。无论是赞成还是反对,各种形态的后马克思主义都绕不开马克思主义,这说明了马克思主义的恒久魅力和张力,也正是在与各种形态历史哲学的对话中,历史唯物主义才能得到发展。

高职院校思想政治理论课专题式教学改革实践研究

阐述了思想政治理论课专题式教学改革的意义,调研了专题式教学改革的现状,提出了进一步加强专题式教学改革的基本思路和方法路径,初步探索了专题式教学改革基本模式,对于全面深化高职院校思想政治理论课教学改革具有一定的参考意义。

新时代高职院校育人工作与社会工作的契合性研究

新时代高职院校肩负着立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大历史使命,针对当前高职院校育人工作存在的问题,尝试将社会工作融入高职院校育人工作之中,详细分析两者在服务理念、服务对象以及服务方法等方面存在契合性的基础上,提出“四融合”的实践路径,以此进一步提升高职院校育人工作的质量和水平。

完善多元化纠纷解决机制的法律思考

在我国现阶段,完善多元化纠纷解决机制必须坚持依法治国的正确方向,在宪法与相关法律法规的指导下来进行相关的制度建设,并不断推进相关立法工作。同时,要注意整合纠纷解决的本土资源和域外经验,处理好诉讼机制与非诉讼机制的关系;加强相关社会组织的建设,以提高非诉讼纠纷解决的公信力;培养社会自治能力,发扬自主、协商精神,形成非诉讼纠纷解决机制的社会基础。

试析师德修炼之道

师德修炼就是教师通过返本开新、内外兼修的方法提高道德素养,从而达到"学为人师、行为世范"的境界。当前,师德修炼的基石依然是"明明德",既要传承为人师表的高尚品德,更要弘扬社会主义核心价值观。当前师德修炼的目标就是习近平总书记提出的"做党和人民满意的好老师",这一目标体现了社会要求与个体发展的统一,体现了真、善、美的和谐。师德修炼路径为身体力行、知行合一,具体包括敬业乐道、外铄师风、铸造师爱以及转变角色。

关于高等法律职业教育若干问题的思考

举办高等法律职业教育,是我国近几年才出现的新生事物,就全国而言,目前尚处于探索阶段。法律专业是否要办高等职业教育?究竟应以何内容、何方式、何手段开展高等法律职业教育?等等,对这些问题,教育界、学界有不同看法。笔者拟结合工作实际对其进行探讨,希望在构建中国特色社会主义高等职业教育体系的实践中能推进对这些问题的认识深化和逐步解决。

破解文科高职实践教学难题 创新应用法律虚拟实训模式

北京政法职业学院立足北京、服务政法、面向社会，坚持德为先、法为实、能为本、技为用，逐步形成了“立德明法、重能强技”的法律职业人才培养特色，初步探索出了具有政法高职教育特色的新路子。为了破解文科尤其是政法类高职教育实践教学普遍面临的难题，学院按照“实践性、开放性和职业性”的原则，依据政法类人才培养特点，深化拓展“校、政、企、行”合作新模式、新机制，引入行业企业资源进校，共同开发建设了具有自主知识产权的共享型应用法律“三元互动”实践教学资源平台，为探索融“教、学、做、训、评”为一体的教学新模式，提升学生职业能力提供了支撑条件，在实践中发挥了较大的功效，展示出鲜明的特色。