探索多种教学模式，满足学生个性需求 北京市普通高中新课程体育与健康学科模块教学展示活动在北京二中举行

2008年10月29日，“北京市普通高中新课程体育与健康教学展示研讨会”在北京市第二中学成功举办。本次展示活动由北京市教委和北京教科院共同主办。东城区教委、东城区教师研修中心和北京市第二中学共同承办。原教育部体卫艺司司长、中国学校体育研究会理事长宋尽贤、北京市教委体育美育处处长甘北林、副处长刘兆武、东城区教委主任蔡福全等有关领导和学者出席了本次展示活动。来自全市18个区县的中学体育教研员和400余名高中体育教师参加了观摩活动。会议由北京教科院基教研中心体育教研室主任马凌主持。

整本书阅读教学设计策略

整本书阅读教学的设计与实施策略是语文教师普遍关注的问题。整本书阅读教学设计需突出阅读的整体性，追求建构阅读整本书的经验，形成适合自己的阅读方法，提升阅读鉴赏能力的目标。

阅读教学实效性不高的原因及对策

阅读教学中的少慢差等问题自新课改以来并没有得到完全解决。为什么阅读教学的实效性不高呢？笔者认为阅读教学的培养目标不清是重要原因之一。

小品表演法──心理健康教育的方法之四

中小学生的心理问题，有适应性方面的，更多的还是发展性的。因此，心理健康教育的重点应放在学生心理品质的提高上，坚持以正面教育为主。采用小品表演法是有针对性的。

“燃烧和灭火”课堂教学设计及教学反思

教材版本：人民教育出版社课程标准实验教科书·化学（九年级下册）课题名称：第七单元 课题1 燃烧和灭火

永为吾师 风范长存

9月1号，开学第一天，上午。突然得知饶杰腾教授仙逝，惊诧万分!难以置信!于是．与饶先生的往来，一幕幕尽在眼前。今年5月的一天，忽然接到饶先生的电话。先生在电话里说：宇新，推荐你两篇文章，都在4月份的《读书》上。一篇《文明史与师道尊严》，另一篇《警惕人文学术研究的“技术化”!》。

直面科学思维

作为科学老师,科学思维这个词一直若隐若现地伴随着我们,最近这个词相对比较热门。2008年,北京在做"做中学"项目,在北京市教研员苏晓民、黎小抗和彭香老师,人教社殷志杰老师以及我师父孔祥旭老师的指导下,我们共同设计了《声音的秘密》一课的教学方案。其间,几位老师均提出关注科学思维在教学中的发展,殷志杰老师还帮我们分析了教学中的科学思维。面对如此高深的思维话题,我选择了避开,原因仅仅是认为这很难。因为畏难,我很长一段时间都在规避科学思维。回想起来,真是愧对几位专家的教导。畏难可能是很多科学老师面对科学思维这个话题时的本能反应,怎样摆脱畏难情绪,寻求发展呢?

九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲(试用修订版)修订说明

《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲》 (试用修订版 )已于 2 0 0 0年 8月由教育部制订完成并颁布执行。为帮助广大地理教师理解和贯彻这次教学大纲的修订概况和基本精神 ,我们特约参与修订的钟作慈先生撰写此文 。

在思想政治课教学中怎样创设情境,引导学生学习和运用知识

课例;创设教学情境,引发学生分析和解决问题是思想政治课受学生欢迎的一种教学方式。如何创设贴近学生实际、启发学生思考、符合教学目标的教学情境是老师们十分关注的问题。北京丰盛中学的陈英老师在《依法维护消费者合法权益》一课中以“情境活动”形式进行了尝试。1.

现代中学地理教学改革时期的地理教育观

“紧密围绕资源、人口、环境和可持续发展这个主题，紧紧抓住实现教学过程整体优化这个课堂教学改革的核心，将乡土地理的调查研究与特定的全球性环境问题密切联系起来，采用现代化与传统方式密切结合的教学手段，教给学生分析与思考地理问题的方法。这是当前中学地理教学改革的一条新的必由之路。”这就是我国现代中学地理教学改革时期的地理教育观。具体来说，我们可以从以下几个方面来阐述这段话的主要内容及其涵义。

理解语言牵动思维层层深入──《小摄影师》一课教学谈

理解语言牵动思维层层深入《小摄影师》一课教学谈北京教科院基教中心康静涵人教版第五册第３课《小摄影师》一文，按照事情的发展顺序，讲述了工作繁忙的高尔基接待了一个要给他照相的小男孩，因小男孩忘带胶卷而没有照成相，晚上，高尔基仍在等小男孩回来这件事。课文的...

关于信息技术与生物学科整合的探讨

“信息技术与生物学科的整合”既有很强的理论性,又有很强的实践性。在课堂教学中,利用信息技术这种新型的教学手段,将有助于推动教学内容、教学方法的改革进程。从多个方面对“整合”进行了阐述,并作为一个课题提出,以期引起广大生物学教师对“整合”的关注,并投身于“整合”的实践中去。

如何在哲学课上培养学生辩证思维的品质

“课例点评”是本期新开辟的一个栏目。它包括:课堂教学中要解决的某个问题;解决这一问题的具体做法;对此课例简明扼要的评析。欢迎广大读者踊跃投稿。