基于核心素养背景的北京市体育与健康学科教学改革——抓实三“教”保基本,关注健康求创新

面对北京市青少年体质健康现状问题,面对学校教育、学校体育、体育教学的现状问题,北京教科院基教研中心中小学体育教研室立足于体育与健康学科,从师资队伍、课程教材、课堂教学、学业评价四个方面入手开展深入研究和实践,提出了师资队伍建设是确保青少年健康成长的根本、课程教材建设是改善青少年健康现状的载体、课堂教学研究是提升青少年健康水平的主阵地、学业评价是检验青少年健康状况的坐标尺等观点并采取了具体举措。基于核心素养背景的体育与健康学科教学改革,依然任重而道远。北京市冷静思考、展望未来,明确了下阶段的研究目标与努力方向。

校园足球应该成为体育课程教学改革的突破口

<正>《校园足球》:自2015年起校园足球工作正式由教育部主导开展,采取了一系列措施推动校园足球的进一步普及和发展。那么,对于校园足球的定位,您是怎么理解的?马凌:校园足球是一种教育,学校范畴的内容都属于教育的内容,校园足球是教育,体育课程也是教育,这点是毋庸置疑的。首先,校园足球具有健身价值,就足球运动来讲,其对学生的身体素质有相对较高的要求,这点从一场足球比赛中学生运动员跑动的距离为7000~11000米就可以看出。其次,校园足球具有文化价值,因为其不仅可以培养学生的竞争意识、合作能力。