芬兰基础教育课程改革及对我国的启示

提供高质量的教育是应对未来社会发展及国际竞争的重要手段。芬兰之所以在参与国际竞争中保持领先地位，与其高质高效的教育不无关系。芬兰教育改革，尤其是高中教育改革形成了独具特色的“芬兰模式”。其中。芬兰著名的罗苏高中改革正是这一模式很好的体现。该校的改革被列为联合国教科文组织中一项重要的改革。

应重视慕课在基础教育中应用的研究和实践

慕课（＂Massive Open Online Course＂即＂大规模开放在线课程＂的缩写＂MOOC＂的中文音译）是目前在线教育经常提到的热门词汇和话题。目前,慕课中大学课程、培训课程较多,在基础教育中应用相对较少。而基础教育目前面临着教育质量城乡差异问题、教育需求差异化和个性化问题、提高学习效果和质量等问题。尽管慕课存在一些问题和不足,但它的优势和特点可以缓解基础教育面临的诸多问题。如果扬长避短,慕课完全可以发挥其在基础教育中的作用。

北京市《九年义务教育六年制小学语文课本》简介

北京市《九年义务教育六年制小学语文课本》业经国家教委中小学教材审定委员会审查并通过(试用)。从1993年秋季开始在本市小学各年级陆续使用。这套教材共十三册(初入学的儿童使用较厚的书不方便,第一册分上、下两册),编入语文学习准备课4课,汉语拼音20课,学词学句36课,讲读课文191篇,阅读课文65篇,听说读写训练73个。

中学体育教育远期效果的初步评价

根据B．S．BLoom教育目标分类学和体育教育特点设计包括有对体育的认知、情感、行为和体质健康状况、以及对学校体育教育成果的自我评价五类测题的问卷，调查275名具有中学学历的学生家长，对中学体育教育远期效果进行初步评价。评价结果不如人意。分析表明中学体育教育远期效果的主要影响因素并非是初、高中学历的差异，而是在校时参加课余体育训练状况。就此进行初步讨论并对学校体育向素质教育转轨提出了相应建议。

北京市2010年初中毕业升学体育考试方案解读

北京市初中毕业升学体育考试（以下简称“体育考试”）加分政策在经历了两年的各种猜测与传闻后，在2009年6月尘埃落定，6月11日，北京市教育委员会下发了《关于做好2010年初中毕业升学体育考试工作的通知》（以下简称《通知》），《通知》明确规定“从2010年起将初中毕业升学体育考试以40分计入学生升学考试总分。”为了使大家更加全面、准确、深入地了解体育考试，参与文件起草的北京教育科学研究院基础教育教学研究中心体育教研室的有关人员在此对文件进行全面的解读，希望能解开您心中的疑惑。

初中历史课程的改革及其思考——谈义务教育初中历史教学大纲的修改

为适应21世纪社会的发展对人才培养的要求,全面推进素质教育,我国基础教育现正进行着新一轮的课程改革.新一轮课程改革分两步走:第一步是对现行大纲和教材进行修改;第二步是制定新的课程标准、编写新教科书并进行实验和推广.

对儿童数学教育的感受、思考与实践

回首自己的教师职业生涯，屈指一算已经四十余载。我教过语文、数学，做过多年的班主任，一直从事最基础的儿童教育工作。如今在北京教科院担任数学教研员，我也没有离开课堂。我珍惜与儿童在一起的时光，喜欢观察他们追逐嬉闹、学习思考的样子；乐意和他们敞开心扉，天南地北，竹筒倒豆；愿意与他们一起慢慢分享长大过程中的喜怒哀乐。

日本“新潟县开心教育农场”的构建与启示

2014年,笔者到日本教育考察,正赶上“开拓新的十大计划”之一的“饮食教育和全体小学生的农业体验”的启动工作,新潟县充分利用“Ikutopia食花”学习基地和新开业的住宿型农业体验设施“农业园”,开始了全国首个“开心教育农场”活动。体现“开心教育农场”的核心的计划就是“农业研究计划”。一、“新潟县开心教育农场”概述1.基本构想为实现孩子们必须在“今后的新时代”中生存下去这一目标特,制定“农业研究计划”。

以教育民主促教育自由

当前教育缺乏一定的活力与生机,我主张以教育民主来促进教育自由。自由是人的尊严和价值的确证,增进人的自由,是教育光荣而神圣的使命。现代人的典型特征是具有主体性。现代人的主体性表现为积极性、自主性、创造性。积极性意味着积极向上、自强不息、开拓进取、奋发有为;自主性意味着能够独立思考,有主见,不盲从;创造性意味着不墨守成规,充满创新意识,具有创新能力,并通过创新性的行为改造世界。在过去,传统人怯弱、畏缩、

中小学教育脱节问题与对策

中小学教育脱节问题与对策北京教科院基础教育科学研究所王晓春一、问题及原因１．基本原因分析笔者通过调查了解到，小学生升到初中，最不能适应的，第一是束缚太多，自主支配的时间太少；第二是强化分数排队；第三是课程太多。与小学生相比，中学生课业负担重不但表现为...

北京市地方历史教材——培养学生文物保护意识的有效载体

北京历史悠久,文物古迹众多。为了培养学生的文物保护意识,北京市一些区县将优秀的文化遗产内容和文物保护知识编入中小学地方历史教材,作为学生学习的内容,让地方历史教材成为培养学生文物保护意识的载体。

《北京市小学生质量综合评价方案》的特色

今年９月，北京市近百万小学生彻底告别了沿用几十年的成绩册，正式使用新的小学生质量综合评价手册。该手册和小学生质量综合评价系列指导用书共同构成了面向２１世纪的北京市小学生质量综合评价方案。该方案历时１２载，经过３个实验阶段，最终由教育行政与教育科研部门...

北京市小学管理喜中有忧

北京市小学管理喜中有忧北京市教科院基础教育研究所王唯执笔为了摸清北京市小学内部管理的现状，更好地贯彻原国家教委颁布的《小学管理规程》，北京市教委组织北京市教科院基础教育研究所、北师大教育系等单位组成联合课题组，于１９９７年５月对北京市小学管理现状进行...

小学社会课素质教育案例及评析(二)

如何增强社会课教学的时代感小学社会课是一门认识社会和了解社会的综合课程,课程目标是培养学生适应社会生活的能力。而事实上,社会生活的变化是难以捉摸的。如何使社会课教学的内容具有时代感,是社会课学习极为重要的方面。朝阳区惠新里小学胡艳辉老师在教学中就非常重视教学内容与现实社会的联系。在《日本》一课的教学中。

小学社会课素质教育案例及评析(一)

课堂教学案例既是教师进行教学交流和研讨的文本,又是教师切磋教学改革的课堂。在实施素质教育的课堂教学改革中,北京市的社会课教师进行了大胆的改革与实践,逐步探索具有社会课特色的教学模式和教学策略,并已经取得了初步的成效。以下是教师们设计的一些教学实例及我们的评析,以获得与全国的社会课教师进行探讨的机会。

注重以学生为本的加拿大教育一瞥(一)——面向全体学生,注重学生的发展

我们赴加教育考察团一行11人,曾到加拿大的主要城市温哥华、多伦多、渥太华、蒙特利尔、魁北克等进行了为期两周的教育考察,尽管是走马观花,浮光掠影,但加拿大的教育还是给我们留下了比较深的印象。在加拿大期间,我们考察了小学、中学和大学的教育,并与加拿大的教育官员和教师进行了交流。尽管这里没有“重视教育”的口号,但我们不得不承认。

注重以学生为本的加拿大教育一瞥(二)——利用社会学习资源,注重学生参与实践

从加拿大学校的布局和环境看,无论是在大学还是在中小学,学校是没有围墙、完全开放的环境,学校与社区已经紧密地结成一体。学校可充分利用社区生活中的各种设施、作为学生们的学习资源,学生的学习课堂不仅仅局限于学校和教室里。我们参观加拿大的艺术馆、博物馆时,都可以看到学生们的身影,教师带着学生们在艺术馆里上美术课,欣赏名画家的作品,临摹大师们的绘画,观看自己喜欢的画家、艺术家创作艺术的介绍录像。所有的公共博物馆里。