校本研修助力教师专业发展

教育是国家的根本大业,教师是教育事业的中坚力量。教师的专业发展不仅关乎个人成长,更关系到学生的学习成长和社会发展进步。校本研修作为一种具有针对性、实效性和可持续性的教师专业发展方式,在推动教师专业成长、促进学校教育质量提升等方面可以发挥重要的作用。一、我们的思考百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。“强基”先强师!教师,处于学校发展中的核心地位,并在学校发展过程中发挥着持久、显著的作用。因为教师的发展可以促进学校的发展,可以助力学生的发展。学校发展、教师发展都是为了更好地服务于学生发展。

从形象走向思维,在关联中培养想象能力——童话教学的思考与实践,以《卖火柴的小女孩》为例

《卖火柴的小女孩》是一篇安徒生童话,语言平实,情节并不复杂。故事发生在大年夜,全篇围绕“小女孩”展开,以火柴的一次次点燃熄灭为线索,借小女孩看到火柴亮光中的一次次幻想及冻死的结局,表达了对穷苦人民的深切同情。这篇课文曾在人教版小学语文六年级下册出现,统编版教材将这篇课文编入三年级上册第3单元中。单元目标是让学生“感受童话中想象的美好;试着自己编童话,写童话”。

基于“学生主体”的革命传统类课文教学探究——以四年级上册《为中华之崛起而读书》为例

《义务教育语文课程标准(2022年)》总目标中指出,要“弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信”。革命传统文化是中华民族文化的重要组成部分,义务教育语文教科书1—6年级共编排了30多篇这类课文,帮助学生感受革命先烈伟大的精神世界和人格力量,形成正确的人生观、世界观、价值观,落实“立德树人”的根本任务。由于革命传统类课文距离学生的生活年代较远,学生很难在情感上产生共鸣,理解起来有一定难度。如何更好地实施这一类课文的教学?现以四年级上册《为中华之崛起而读书》为例,谈一谈基于“学生主体”的革命传统类课文教学的途径。