北京市小学音乐教学质量的现状与思考——基于五年级音乐教学质量的分析与评价

五年级音乐学科是2012年北京市义务教育教学质量分析与评价反馈系统测试的科目之一。北京教科院基教研中心依据国家教育部颁布的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》（以下简称为《音乐课程标准》）的理念与要求，按照《北京市2012年度义务教育教学质量分析与评价手册》提出的五年级音乐学科评价内容和标准，在全市范围内科学抽取相应学校的学生与任课教师，采用定量研究与质性研究相结合的技术路线，对北京市五年级音乐学科教学质量达到课程标准的情况进行分析与评价，并在此基础上提出进一步提高教学质量的建议。

校本研修助力教师专业发展

教育是国家的根本大业,教师是教育事业的中坚力量。教师的专业发展不仅关乎个人成长,更关系到学生的学习成长和社会发展进步。校本研修作为一种具有针对性、实效性和可持续性的教师专业发展方式,在推动教师专业成长、促进学校教育质量提升等方面可以发挥重要的作用。一、我们的思考百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。“强基”先强师!教师,处于学校发展中的核心地位,并在学校发展过程中发挥着持久、显著的作用。因为教师的发展可以促进学校的发展,可以助力学生的发展。学校发展、教师发展都是为了更好地服务于学生发展。

基于“学生主体”的革命传统类课文教学探究——以四年级上册《为中华之崛起而读书》为例

《义务教育语文课程标准(2022年)》总目标中指出,要“弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,建立文化自信”。革命传统文化是中华民族文化的重要组成部分,义务教育语文教科书1—6年级共编排了30多篇这类课文,帮助学生感受革命先烈伟大的精神世界和人格力量,形成正确的人生观、世界观、价值观,落实“立德树人”的根本任务。由于革命传统类课文距离学生的生活年代较远,学生很难在情感上产生共鸣,理解起来有一定难度。如何更好地实施这一类课文的教学?现以四年级上册《为中华之崛起而读书》为例,谈一谈基于“学生主体”的革命传统类课文教学的途径。

从形象走向思维,在关联中培养想象能力——童话教学的思考与实践,以《卖火柴的小女孩》为例

《卖火柴的小女孩》是一篇安徒生童话,语言平实,情节并不复杂。故事发生在大年夜,全篇围绕“小女孩”展开,以火柴的一次次点燃熄灭为线索,借小女孩看到火柴亮光中的一次次幻想及冻死的结局,表达了对穷苦人民的深切同情。这篇课文曾在人教版小学语文六年级下册出现,统编版教材将这篇课文编入三年级上册第3单元中。单元目标是让学生“感受童话中想象的美好;试着自己编童话,写童话”。

结合绘本特点,深入分析文本

本文针对绘本的特点,从学生的视角,本着教育的目的,从主题内容、篇章结构、绘本图片和绘本语言这四方面来分析了绘本对学生发展的积极作用。

感受生活 书写自我

《语文课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、能把自己的见闻，感受和想法写出来。”从这段话中我们可以看出，作文教学要建立在学生感受生活的基础之上。

相信老师,放飞学生——对“特殊假期”里一个教学案例的思考

在这个特殊的日子里孩子们居家学习离不开老师们的指导。老师们已经建立了"用英语做事情"的思想,建立了话题意识引导学生在话题中讨论,在讨论中真实交流,培养学生的积极主动分析问题解决问题的能力。在教师的引领下,充分调动学生的自主学习能动性,高效完成各项任务,并在过程中充分开展自评、互评的活动,将过程性评价做到位,及时调整,真正达到了以评促学的目标。