中小学英语教育戏剧课程化模式及建构原则

将教育戏剧融入中小学英语教学的研究受到持续关注,但关于我国中小学英语教育戏剧课程建设的研究相对较少,实践中存在英语教育戏剧教学随意性、形式化等问题。本文从英语教育戏剧课程的目标、内容、实施和评价四个维度进行课程化模式的探讨,提出中小学英语教育戏剧课程化的三种模式及建构原则。

主题意义引领下的高中英语词块教学策略

词块是语言使用者在交际过程中频繁使用的词汇组合,在英语语言理解与表达中起着重要作用。针对目前高中英语词块教学存在脱离语境、缺乏主题意义串联、缺乏理解与表达层面的循环递进等问题,文章结合具体教学案例从归纳与主题相关词块、学习理解主题词块、内化主题词块、迁移运用主题词块等方面,阐释如何在主题意义引领下,依托英语学习活动观,设计并实施具有层次的词块教学活动。

续论视域下的初中生英语读写能力提升策略

初中英语教学中普遍存在的读写分离、重模仿轻创造、重操练缺情境的问题在较大程度上影响了学生的英语学习效率。为了解决以上问题,有效提升学生的英语读写能力,本文以续论为指导,基于具体教学案例,提出三个初中读写教学策略:选择有趣且有意义的故事文本,为读后续写提供必要条件;深度理解故事情节、语言与情感特征,为读后续写协同发展做好铺垫;创设续写情境,提供续写支架与评价标准,保障读后续写质量。

聚焦主题意义的初中英语深度阅读教学策略例析

聚焦主题意义的深度阅读教学是实现英语学科育人的重要途径。文章以一篇非虚构类语篇教学为例,在聚焦语篇主题意义探究的基础上,探索初中英语阅读教学的具体策略。先多元解读文本所蕴含的育人价值,读懂学生以确定主题意义探究的目标,然后引导学生主动预测感知文本的主题意义,通过批注阅读梳理语篇结构并联结现实世界,探究并深度内化文本主题意义,最后布置项目学习作业,迁移表达文本的主题意义。

以写促读理念下中学英语报刊批注阅读的实践探索

读写结合语言教学有助于发展学生的阅读素养,以写促读是联结阅读和写作的重要途径之一。本文首先探析了以写促读的内涵与价值,并解读了批注阅读的内涵。然后在分析报刊语篇阅读价值及现存问题的基础上,从“整体浏览报刊题目,创设阅读期待”“聚焦共读语篇,多维批注开展深度阅读”“自主制订报刊阅读计划,促进阅读素养提升”三大步骤,结合具体案例阐析了如何在中学英语报刊阅读教学中开展批注阅读,落实以写促读的理念。