北京教育学院 体育与艺术学院美术系王菲 美术作品

王菲，2001年毕业于清华大学美术学院陶瓷艺术设计系，现北京教育学院体育与艺术学院美术系教师。

北京教育学院体育与艺术学院赵志雄油画作品欣赏

赵志雄，1956年生于北京，1982年毕业于北京师范学院美术系油画专业，现任北京教育学院体育与艺术学院美术系主任，副教授。多年来一直从事油画教学，致力于油画画面色彩研究。1997年在北京举办个人油画作品展，1998年在中国美术馆举办油画、版画联展。

北京教育学院体育与艺术学院巩平纸造型作品欣赏

巩平，北京教育学院体育与艺术学院副院长，副教授，院学术委员会委员，北京市教育学会美术教育研究会常务理事、副秘书长。

北京教育学院体育与艺术学院美术系张宾装饰漆画 壁画艺术欣赏

张宾，1995年毕业于中央工艺美术学院装饰艺术系，2000年获清华大学美术学院在职研究生学历，现任北京教育学院体育与艺术学院美术系主任，副教授，致力于电脑美术及装饰艺术的教学研究与实践活动，设计制作大量装饰漆画、装饰壁画。

北京教育学院体育与艺术学院美术系李蕴平丝网版画艺术欣赏

李蕴平，1996年毕业于日本大学艺术学院研究生院，获艺术学硕士学位，现任北京教育学院美术系工艺教研室主任，副教授，中国版画家协会会员。

北京教育学院 体育与艺术学院美术系李振奋 美术作品

李振奋，1987年毕业于中央工艺美术学院，现北京教育学院体育与艺术学院美术系教师。

发掘校徽校歌的文化内涵和育人功能——北京教育学院组织全市校徽、校歌创作评选展示大型主题活动

为发掘校徽、校歌的文化内涵和育人功能，促进中小学艺术教师的专业发展，北京市委教育工委和北京市教委委托北京教育学院组织了以艺术教师继续教育和创新实践为载体的“千所学校共谱育人心曲、万名师生共绘校园蓝图”的大型主题活动。

鄂尔多斯市小学音体美骨干教师专项培训在北京教育学院进行

2012年4月9日，鄂尔多斯市小学音体美骨干教师专项培训开班典礼”在北京教育学院体育与艺术学院隆重召开。原教育部体卫艺司司长、教育部副总督学杨贵仁，北京教育学院院长李方，鄂尔多斯市教育局教师培训科科长郭全胜，北京体育学院体育与艺术学院院长陈雁飞等领导和嘉宾以及来自鄂尔多斯市9个旗区的150名音体美教师参加了开班典礼。李方院长代表北京教育学院致欢迎辞并做了重要讲话，

传承奥运教育遗产 开展阳光体育活动——关于北京奥运会后我国学校体育工作发展动向的思考

北京奥运会后我国学校体育工作的重心仍然会围绕提高青少年体质健康水平的目标进行,而传承奥运教育遗产、深化体育课程改革和推动阳光体育活动等工作则是近期我国学校体育面临的主要任务。

美国纽约州学校艺术教育与北京市学校艺术教育的比较研究

艺术教育是学校实施美育的基本途径,是素质教育不可或缺的内容。本文通过与纽约州2006-2007学年学校年度艺术教育的对比,对国内外艺术教育课程实施的情况和特点进行比较分析,为我国中小学艺术教育和课程教学带来一些思考。

长治学院体育专业开设散打课程的可行性研究

文章通过文献综述法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法对长治学院体育专业开展散打课程的可行性进行调查研究。结果显示:长治学院体育专业学生对现有的武术套路教学表示不满意,而对体现武术核心——技击性的散打运动表现出了浓厚的兴趣,表达希望学院开展散打课程的强烈愿望,通过散打学习大部分学生预期想达到提高专业技能和弘扬中华武术的目的。长治学院体育专业现有的场地器材、师资力量以及良好的学生素质等为散打课程进入长治学院体育专业提供条件。文章在通过调查研究找出长治学院体育专业适合开展散打课程的依据,以此争取有关领导的支持,丰富长治学院体育专业的教学内容体系,弥补武术教学的缺陷。

六问校园足球培训那些事儿——北京教育学院体育与艺术学院陈雁飞教授专访

2015年全国青少年校园足球培训工作由体育院校、师范类大学等共计20所院校(机构)承办,培训规模大、培训人数多、培训涉及面广,均属首次,填补了国内体育专项技能培训的空白。如何提高承办单位组织实施、管理监控的培训业务实操能力?如何发挥各院校和系室专业特性和专长?如何围绕校园足球专项培训构建优秀团队,设置优质课程,以高质量、高水平地实施培训是业界关注的焦点。为此,本刊带着大家关注的问题邀请全国青少年校园足球培训办公室协调中心主任、北京教育学院体育与艺术学院陈雁飞教授针对问题进行解答。

耕耘绿色园丁 发展体育艺术——京郊中小学音体美骨干教师培训探索与研究

为了转变农村教师观念,提升农村教师专业水平,加快农村青年教师成长速度,北京教育学院体育艺术学院在广泛调研基础上启动了“绿色耕耘——京郊音体美骨干教师培训与发展行动计划”。“精专业、懂教学、通技能”的总体培训目标,“理论学习—交流研讨—考察诊断—考核评价—总结提高”的培训模式,模块化的课程体系与高质量的专家讲座,人性化的组织管理与高质量的培训过程,保证了培训工作的顺利开展。

运动教育模式对学校体育课程改革的启示

引入当代西方著名体育学者西登托普先生的运动教育模式,从运动教育模式的含义、目的、目标、内容和特点进行研究。运动教育模式的引进为我国学校体育课程提供了学校体育课程改革可操作性及运动参与目标多元化和社会适应目标的模式,同时提供了人文化的体育教育与运动教育模式,为我国新课标的修改与完善,教师体育教学操作与创新和学校体育课程改革与实施提供参照。