地理信息技术辅助培育学生核心素养实践研究——以“等高线地形图的判读”为例

地理课程要培育的核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。如何更好地落实素养培育,是教师长期研究的问题。《义务教育地理课程标准(2022年版)》要求学生掌握适应现代社会生活的基本数字化生存技能,教师在教学中将现代信息技术与地理教学充分融合,借助地理信息技术手段营造出仿真的地理场景或实验场景,从而在课堂上拓展教学时空,突破教学难点,辅助开展实践活动。图新地球(LocaSpace Viewer,LSV)是一款三维数字地球桌面软件,可模拟显示数字地球,助力教师实现可视化教学。

聚焦“减负增效”的高质量地理作业体系建设

“双减”政策旨在减负增效,减负增效的关键在于“提高作业设计质量”。目前,作业普遍存在数量过多、类型单一、质量不高等问题,导致作业的功能异化。高质量作业体系的建设,能够切实减轻学生的学业负担,有效发展学生的核心素养,实现“减负增效”的积极效果。以“彰显学科特色,优化作业质量”为基本思路,从作业性质的视角,构建由书面作业、学科拓展性作业、学科实践性作业、跨学科综合作业四大类及地理阅读、地理实验、主题小报等14个小类构成的高质量地理作业体系。高质量的地理作业坚持“以核心问题为统领的单元整体设计”的基本思路,并遵从“单元规划—目标制订—类型搭配—情境创设—任务设计—质量优化”的设计路径。

跨学科主题学习与研学旅行的深度融合:意义与路径

跨学科主题学习与研学旅行的深度融合是学生持续地开展学习实践的过程,是系统地建构知识体系的过程,是核心素养全面发展的过程。跨学科主题学习与研学旅行的深度融合需要创设一个由开放的“校内场域”和“校外场域”共同构成的、循环的“学习—实践—反思”的学习场域,并从设计、实施和评价的全过程进行深度融合,形成稳定的、闭合的、持续的学习系统,实现“1+1>2”的育人效果。

编写中学教师进修高等师范地理专科大纲的介绍

我们受教育部的委托,根据教育部关于《中学教师进修高等师范地理专科教学计划》的规定,主持编写了中学教师进修高等师范地理专科的各科教学大纲(以下简称'地理教学大纲')。在教育部师范教育司的直接领导下,在地理科研单位和各高等院校地理系的大力支持下, 全国许多教育学院从事地理教学工作的同志,经过三年多的协作努力,地理教学大纲即将在全国颁布试用。现将其编写过程、编写的原则和指导思想、大纲内容的基本特点等做简要介绍。