高中地理复习课重构学习单元的教学实践探索——以“陆地上的水”学习单元为例

结合高中地理具体案例"陆地上的水",就如何通过学习单元的构建,优化、设计单元学习目标和单元学习活动来培养学生的地理学科核心素养,提出了操作策略:整体把握,系统谋划——基于大概念构建学习单元;明确定位,设计目标——素养导向的单元学习目标设计;情境创设,问题驱动——促进深层理解的学习活动设计;自主建构,问题解决——单元知识的意义建构。