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发挥名师引领作用 促进教育均衡发展
被引量:
1
1
作者
杨丽华
《基础教育参考》
2010年第3期14-15,共2页
发挥好名师的作用,利用好名师的资源是当前推动优秀教师成长,促进教育均衡发展的一项重要措施。为了促进我区教育的优质均衡发展.发挥粥师的辐射带动作用,提高全区教师的业务素养,宣武区自2005年启动了名师工作室工程。
关键词
教育均衡发展
名师
引领作用
教师成长
带动作用
业务素养
工作室
宣武区
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职称材料
光的折射定律的证明
2
作者
谢正国
《中学数学教学参考(上半月高中)》
2010年第5期68-69,共2页
文[1]运用光的折射定律来解决一类数学最值问题,非常新颖、独特,遗憾的是里面没有给出证明,只是应用,笔者不禁有个想法,耳熟能详的光的折射定律能不能用现在的高中数学知识进行证明呢?毕竟应用中的数学才能让学生体会到数学的魅力.
关键词
折射定律
证明
数学知识
最值问题
学生体会
应用
高中
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职称材料
以学定教,教学相长
3
作者
杨红丽
《中学政史地(教学指导)》
2015年第1期12-13,共2页
“以学定教”就是从学生“学”的实情和需求出发,“教”为“学”服务,使“教”有助于激发学生的内在学习动力,开发学生的创造潜能。任何教学都是在学生现有的身心发展基础上进行的,这些基础就是儿童的素质,既是教学的起点,又是教...
“以学定教”就是从学生“学”的实情和需求出发,“教”为“学”服务,使“教”有助于激发学生的内在学习动力,开发学生的创造潜能。任何教学都是在学生现有的身心发展基础上进行的,这些基础就是儿童的素质,既是教学的起点,又是教学的落点(过程)和终点(目标)。也就是说,教师眼里必须始终有学生,心里始终装着学生。
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关键词
教学相长
学习动力
创造潜能
身心发展
学生
基础
教师
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职称材料
题名
发挥名师引领作用 促进教育均衡发展
被引量:
1
1
作者
杨丽华
机构
北京教育学院宣武分院附属中学
出处
《基础教育参考》
2010年第3期14-15,共2页
文摘
发挥好名师的作用,利用好名师的资源是当前推动优秀教师成长,促进教育均衡发展的一项重要措施。为了促进我区教育的优质均衡发展.发挥粥师的辐射带动作用,提高全区教师的业务素养,宣武区自2005年启动了名师工作室工程。
关键词
教育均衡发展
名师
引领作用
教师成长
带动作用
业务素养
工作室
宣武区
分类号
G639.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
光的折射定律的证明
2
作者
谢正国
机构
北京教育学院宣武分院附属中学
出处
《中学数学教学参考(上半月高中)》
2010年第5期68-69,共2页
文摘
文[1]运用光的折射定律来解决一类数学最值问题,非常新颖、独特,遗憾的是里面没有给出证明,只是应用,笔者不禁有个想法,耳熟能详的光的折射定律能不能用现在的高中数学知识进行证明呢?毕竟应用中的数学才能让学生体会到数学的魅力.
关键词
折射定律
证明
数学知识
最值问题
学生体会
应用
高中
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以学定教,教学相长
3
作者
杨红丽
机构
北京教育学院宣武分院附属中学
出处
《中学政史地(教学指导)》
2015年第1期12-13,共2页
文摘
“以学定教”就是从学生“学”的实情和需求出发,“教”为“学”服务,使“教”有助于激发学生的内在学习动力,开发学生的创造潜能。任何教学都是在学生现有的身心发展基础上进行的,这些基础就是儿童的素质,既是教学的起点,又是教学的落点(过程)和终点(目标)。也就是说,教师眼里必须始终有学生,心里始终装着学生。
关键词
教学相长
学习动力
创造潜能
身心发展
学生
基础
教师
分类号
G456 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
发挥名师引领作用 促进教育均衡发展
杨丽华
《基础教育参考》
2010
1
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职称材料
2
光的折射定律的证明
谢正国
《中学数学教学参考(上半月高中)》
2010
0
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职称材料
3
以学定教,教学相长
杨红丽
《中学政史地(教学指导)》
2015
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