中华优秀传统文化启蒙教育课程体系构建

北京市通州区58所实验学校历时多年,开展中华优秀传统文化课程构建的实践研究。课程以传统文化经典内容、大运河文化研学、核心价值观社团践行三条主线为主要内容;以儒家的仁者爱人、推己及人、修己安人、成己达人为幼儿园至高中四个学段的价值导向,设立“爱—知—行—义”目标体系,尝试通过学校课程系统地落实中华优秀传统文化启蒙教育。

“仁者爱人”思想中的国际理解教育因素

文化认同和传承是实施国际理解教育的重要基础和有效途径。作为中国传统文化的代表,儒家"仁者爱人"思想有着修己安人、成己达人、悲天悯人、推己及人等丰富的内涵,追求的是把对亲人的爱扩展到对大众、对天下万物的爱。国际理解提倡和平,中国文化讲究大同和仁爱;仁爱是和平的基础,大同社会是和平的目标。因此,提倡中国传统文化中的仁爱思想实际上是在传播国际理解、合作的精神,与国际理解教育中实现相互了解、相互宽容、相互合作、相互团结、相互帮助的精神是一致的。

“知行研修”通州模式的理论与实践

2005年7月，北京市通州区教师进修学校、通州区第一教帅进修学校和通州区教育信息中心完成了机构上的合并，组建了通州区教师研修中心。研修中心被历史地赋予了“研”与“修”的双重职责。这里的“研”主要包括教研（教学研究）、科研（教育科学研究）、

注重实践教学的澳大利亚基础教育

前不久，笔者到澳大利亚走访了一些学校，对澳大利亚基础教育状况有一些粗略的了解，感触颇深。综观澳大利亚联邦政府教育部在《澳大利亚基础教育国家报告》中所阐明的基础教育十大宗旨，不难发现，除了人格教育、知识传授外，最重要的内容是“为所有年轻人提供优质教育，发挥他们的天才和潜能，以适应社会、文化和经济的需求，适应国家当前和未来的经济及社会需求，为学生提供未来就业和生活最具灵活性和适应性的技能。”

在国学经典诵读中涵养学生君子人格

当前国学课定位于诵读,以诵读传承国学文脉、涵养君子人格并初见成效:学生对祖国认同感增强,传统孝道占据青少年美德主流,小学生君子人格已见雏形。现实经典诵读中存在的问题主要是:盲目跟风,忽视对诵读的理解与体验;诵读形式大于内容,忽视对意境、意象的声音表达;追随流行音乐,忽视基本诵读方法。为进一步推进以经典诵读涵养学生君子人格,首先要重视"三步六正九读"的九层次诵读,其次是借助多样化形式开展诵读,最后是要强调声情并茂的诵读评价。

如何在高中地理课堂中实施探究性学习

一、探究性学习在高中地理学习中的重要性1.课程发展的需要高中地理课程教学,紧密围绕三维目标进行,知识与技能目标是基础,过程与方法目标是途径,情感态度与价值观目标是目的。其中,过程与方法起到桥梁的作用,是重要的占统治地位的学习策略。在众多的学习策略中,对于学生来说,探究无疑是一种有效的学习方法。这种方法强调的是学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集信息,形成解释,获得答案并进行交流、检验。其中＂发现问题＂就是我们所说的新知,

国际视野下的数字素养:关键参与者和提升策略

信息通信技术的发展逐渐改变着劳动力市场结构、工作的形式和对劳动力的能力需求。技能的发展和更新周期随之缩短。新的技术为教育在培养能融入数字社会的劳动力方面提出了挑战。各国、国际组织、社会团体已经意识到了数字素养的重要性,并将提升人们的数字素养作为工作的重要部分。

对中学历史教学中教师“反思”问题的思考

本文借鉴西方反思性教学理论,结合历史学科特点和中学历史教学实践,借助问卷调查对中学历史教师的“反思”进行了尝试性探究。探究了历史教师反思的内容,旨在通过中学历史教师“反思”问题的探究,提高历史教师的专业化水平,推动历史课程改革和教学改革。

研学共振 系统教研

在教育发展的大背景下，每一代教育工作者、每一任研修者都有自己的时代烙印。目前，研修机构的建设仍面临一些问题，如何体现并发挥研修机构的价值和作用是解决问题的关键。

网络环境中的舆论导向

网络传播具有即时性、便捷性、互动性等特点。宣传与舆论引导应注重网络传播"时、度、效"的具体运用,注重传播对象的研究和传播效果评价。新时代媒体更应该积极壮大主流舆论,打造良好的舆论环境,弘扬社会正风气。

基于符号意识的数学符号阅读能力培养

数学符号本身并没有意识,数学符号意识特指学习者在感知、认识、运用数学符号时的一种主动性反应,是对符号本身以及符号蕴含的数学原理的一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。每一个数学符号都有特定的含义,数学符号阅读,也是一个完整的心理活动过程,是对数学符号的感知和认识、对符号表达的抽象了的数学内容和推理过程的记忆和理解的心理活动。同时,也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程,具有逻辑严谨、表达抽象等特点。

思想引领 实践为范 研修一体——解析肖宝军院长教育管理思想

教育管理思想是管理者在行动实践中积极探索而逐步形成的系统化的思维体系。肖宝军,原北京教育学院通州分院院长兼党总支书记、通州区教师研修中心主任,现北京市通州区教育学会会长,近十年来一直在教育管理领域探索与钻研,形成＂研修一体＂的教师专业发展信念,这凝结着肖院长对教育管理的理性思考。

“排队”猛于虎

这样的通知,在学校里呆过的人应该不会陌生。成绩分析会上的考试成绩曲线图、柱状图想必教师们也或多或少有了解。这些考试成绩的图形,实际上是把班与班、同科或不同科的教师之间的考试成绩,以表面上看似科学的形式排列出来作比较。看到那一个个无声的曲线、柱子,你有什么想法呢?你怎么看待在教师会议上公布成绩曲线图、柱状图的做法?你认为这能在多大程度上反映各科在总成绩中的贡献,各班考试成绩在年级中的排位?或者,你是怎么看待考试成绩分析的作用和意义的呢?

试题设计（一）

1．下图是日本首相伊藤博文与李鸿章在某场战争后围绕相关相关问题进行谈判的场景。这场战争不仅对中国社会影响重大，对日本、朝鲜以及远东政局都产生了广泛而深刻的影响。这场战争是A．鸦片战争B．第二次鸦片战争C．甲午战争 D．

开展网络教研 拓宽教研新领域

新课程改革对厂大教育工作者的素质要求越来越高，过去“走出去，请进来，集中培训，点评交流”的教研方式，已难以满足当今教师专业成长的需求。教师研修网的建成，优化了现代信息环境，这为开展网络教研、拓展研修新领域、深化新课程的实施，搭建了一个广阔的舞台。

基于“互联网+”创新教师研修模式

我们从互联网大视野的角度，以“互联网＋”推进教研创新，以教研创新促进教与学方式的变革，整体提升通州教育品质。 1．研学共振,引领培训 通州区研修中心提出“研学共振”的理念。研，主要指课堂教学的实证性研究。