新时代十年职业教育督导评价制度建设成效、现实困境及优化路径

新时代十年,在《教育督导条例》颁布、教育督导体制机制改革以及职业教育高质量发展等因素的共同推动下,职业教育督导评价制度逐步建立,日臻构成独立体系。构建了院校设置标准、专业教学标准、教师和校长队伍标准等组成的教育督导标准体系,基本搭建了“督政—督学—评估监测”三位一体的职业教育督导评价制度框架,在推动政策落实、政府履职、学校规范办学和提高质量等方面发挥了重要作用。但同时也存在职业教育评估没有做到统一归口管理、学校督导薄弱、学生发展水平监测缺失、督导结果运用不充分等体制机制问题。未来职业教育督导评价改革应明晰督导责任,建立教育督导部门统一归口的职业教育督导评价体制;健全教育教学督导,全面落实职业教育督学职能;改革政府履职评价,压实各级政府职业教育保障责任;强化结果运用,提高职业教育督导评价权威性和实效性。

“三级协同”教师职后培训制度化运行的路径与成效

教师职后培训是一个从高度自主到高度集中的连续统一体,如何在这一连续体中间探索一种整合各培训力量、制度化运行的教师职后培训模式是新时代高质量教师教育面临的一个问题。“市—区—校”三级协同的教师职后培训基于工作实践中问题解决、学习共同体构建、将教师专业发展与学校整体发展并行等理念,符合教师学习规律和有效教师专业发展特征,根据古斯基教师专业发展评价理论,该项目在教师知识技能的获得和应用,组织支持和变革以及学生学习成果等方面成效显著。以组织形式推广这种模式需要加强对项目总方案的顶层设计;健全市区校三方合作机制;将教师专业发展置于学校改进背景下等。