北京人才培养方式创新的普及化探索实践——北京市基础教育阶段人才培养方式创新的12年

12年,对于北京市基础教育阶段人才培养方式创新的探索实践具有特殊的意义。从2007年至今,北京市基础教育阶段人才培养方式创新的体系架构初见端倪,实现了北京人才培养方式创新的普及化探索实践。

新冠肺炎疫情期间北京数字学校高质量提供在线教育供给

一场突如其来的新冠肺炎疫情,改变了我们的生存方式、生活方法,更改变了我们的学习方式。根据北京市委市政府关于坚决打赢新冠肺炎疫情防控阻击战的决策部署,按照市委教育工委、市教委的工作部署,在北京教育科学研究院的指导下,北京数字学校主动承担起全市在线教育的责任,全力支持"学校不停课、教师不停教和学生不停学"。

芬兰教育特点解析

2018年10月,北京市教科院一行19人赴芬兰学习培训两周。2000年,在OECD组织的PISA测试中,芬兰这个北欧小国的教育逐渐吸引了世界的眼球”投入低、效果好、学生学习时间短等,吸引了无数国家教育组织走进芬兰去学习。短短两周时间里,我们走进芬兰国家教育局、芬兰国家教育评估中心、坦佩雷应用科技大学、坦佩雷市政厅、国家LUMA中心、MANKKAA学校、Olari中学、Edupoli职业学校、Kalvokselan Koulu学校等通过听专家讲座和学校参观的方式,对芬兰这个“世界上最好的教育”有了一个比较全面和深刻的理解。

基础教育应放飞更多“雏鹰”

呼吁全社会共同支持《中小学生日常行为规范》的修订与执行,提请完善＂12岁以下未成年人禁止骑行共享自行车＂的实施与监督机制,建议用人工智能关爱＂空巢＂老人……北京市中小学生对社会生活中存在问题提出的建言,今年又一次被人大代表、政协委员带到全国两会上,受到了广泛关注。这是北京市在基础教育阶段开展的人才培养方式创新实践的重要内容。

零基础快速上手微课制作

微课虽然"微",但是麻雀虽小,五脏俱全,其最大特点就是目标单一、内容精炼、时间短、结构良好、视频为主。面对小学生制作的微课时间应控制在3~5分钟,初中生的应控制在5~6分钟,高中生的应控制在7~8分钟是较理想的状态,一般视频长度应控制在10分钟以内。PPT录制微课PPT是目前教师较为熟悉的教学工具,为满足微课的录制.

一个“小雏鹰”的翱翔故事

郭辰越,今年18岁,现在是北京四中道元班高三的学生。说到“建言”,还得从他上初一那年讲起。他的初中,是在一个巴掌大的校园里度过的。除了教学楼,没有先进的实验室,也没有足够大的、可以撒开去跑的操场。但,这有边界的学校,却带给了郭辰越没有边界的视野。