教育经济学研究中的合作行为比较——以《教育与经济》和Economics of Education Review为例

对国内外教育经济学研究中的合作行为进行比较发现,国外教育经济学研究中的合作行为多于国内,而且合作主要发生在高校教师之间,而国内教育经济学研究合作主要发生在高校师生之间。国外教育经济学研究广泛吸引非高校力量的参与,而国内教育经济学研究主要依靠高校力量。国外教育经济学研究中各种跨领域的合作形式丰富,而国内教育经济学合作研究主要发生在同一机构的同一学科内部。国外教育经济学合作研究的质量高于独立研究,而国内教育经济学合作研究与独立研究的质量差异不明显。

新基础教育课程改革研究之初步分析——以中国人民大学《报刊复印资料·教育学》为样本

自新一轮的基础教育课程改革启动以来,该领域的研究得到了前所未有的发展。选取2002年至2007年的《复印报刊资料.教育学》为样本,在对研究成果进行梳理的基础上,总结出基础教育课程改革的研究逐步探明了课程改革实施的路径并初步形成课程改革理论研究的特色。反思型文章的出现进一步凸显了基础教育课程改革过程中尚存的不足和问题,从中挖掘未来有待深入研究的领域,进一步促进改革走向成功。

中小学家校合作的现状及其对策

构建现代学校制度,需要建立新型家校关系。家校合作的理论模型主要有分离模型、依序模型、相互嵌入模型和重叠影响模型,艾伯斯坦提出的家校合作的重叠影响阈理论模型影响最为深远。我国中小学家校合作大多流于形式而无实质内容,在积极促进学校发展方面还未起到实质性作用。因此,中小学家校合作应采取的主要对策有:更新教师家校合作的观念;建立家校合作制度;提高教师家校合作能力;缩小班额,减轻班主任负担。