“把”字短语、“把”字句和“把”字句教学

"把"字短语有"处置、对待、致使"等不同的含义。根据"把"字短语的不同含义,我们将"把"字句分为"处置式、对待式和致使式"三类。针对第二语言(汉语)学习者的误用现象和回避策略,对这三类"把"字句的语义结构特点和必备的条件进行分析,进而提出"把"字句教学的建议。

语言禁忌现象的社会语言学考察

语言禁忌是一种常见的社会语言现象,渗透到社会生活的方方面面。汉语语言文字的特点对语言禁忌的发展产生了独特的影响,中国的文学传统进一步强化了语言魔力在人们心目中的影响。语言禁忌反映了人们对语言符号功能的认识,大脑的联想机制强化了汉语中以谐音为主要联想基础的语言禁忌的形成。在跨文化交际过程中,语言禁忌的问题往往会成为影响交际顺利进行的一个重要因素。

试论汉语书面语言教学

本文集中讨论书面语言教学问题，根据对口头语言和局面语言的理解以对汉语特点的认识，主张把局面语言教学与口头语言教学区别开来，建立局面语言教学和口头语言教学两种不同的教学系统，形成能体现汉语特点的新的教学路子。文中对新的教学路子的特点和书面语言教学的有关问题进行了初步的论述。

试论印尼华语教师培训基地的建立与华语教育事业的发展

印尼华语教师队伍严重的断层现象使印尼华教事业面临危机。本文阐述建立印尼华语教师培训基地的必要性、所需条件以及已进行的初步尝试,分析目前的有利因素和今后努力的方向。

汉语教学路子研究刍议

本文提出了“语言教学路子”概念 ,并讨论了该概念的含义以及研究它的意义。文章分析了目前国内对外汉语教学的几种教学路子 ,并论述了“语文一体”、“词本位”等教学路子的弊病 ,指出一种语言的教学路子 ,必须与这种语言的特点相一致。