数学教学如何拓展学生的思维空间

学生的思维空间直接影响到学生思维的积极性、独立性和广阔性。那么，如何有效地拓展学生的思维空间呢？笔者认为，教师在教学实践中要做到以下几点。

低年级朗读教学的点滴体会

《语文课程标准》指出，小学各年级的阅读都要重视朗读。那么，如何指导学生进行朗读呢？实践证明，指导学生朗读，先要引导学生“披文入情”，即进入课文的情境，体验文章的思想情感；再“用情读文”，即把对作者思想感情的感受恰当地读出来，表达出来。也就是先“读进去”，再“读出来”。

关于数学教学中情境创设的几点建议

所谓情境，就是为了达到学习目的，激发学生的兴趣和求知欲而营造的学习氛围。小学生一般具有好奇、好问的探究心理，生动的情境能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，使学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，从而激起学生学习的欲望。