激发小学生阅读整本书兴趣策略探究

《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书．读好书，读整本的书。”兴趣是最好的老师。在现实生活中．阅读兴趣的丧失是学生阅读的最大敌人。课外阅读的关键在学生阅读兴趣的激发。那么，如何激发学生读整本书的兴趣呢？笔者通过教学实践感受到，营造浓浓的书香氛围、精心设计导读课、巧用评价机制等策略有利于调动学生阅读的兴趣，让学生在浩瀚的书海中畅游，体会阅读的乐趣。

阅读教学中整体把握的教学策略

阅读教学要培养学生的语文综合素养,包括听说读写的能力、理解感悟的能力、思维的能力、整体把握的能力等等。其中尤其应引起教师重视的就是整体把握的能力。整体把握能力的培养应分阶段、有层次地进行:初读课文,从题目、结构、按内容分段整体把握;细读课文,抓住重点、难点、点明中心的句子;课后习题,引导学生整体把握;总结升华,从概括课文主要内容、总结中心思想、学习写作方法、积累运用语言等方面整体把握。

“还原问题”教学实录

一、生活为本，创设情境，顺道解意 师：孩子们，咱们每天都要上学、放学，对不对？小红上学每天都走同一条线，可能没有过多思考，呆会儿我们看看，这一去一回有着怎样的规律。（播放小红上学幻灯片）

朴实的课堂更精彩——听柏继明老师“手能帮我学数学”一课有感

“植树问题”在小学四年级的教学中是一个学生难以理解，教师又无从找到形象教学模型的内容。两年前我第一次教这个内容时，想尽了一切办法．也费了好多口舌，但是．学生还是不能全面掌握。但是当听完柏老师的这节课后，我顿时醒悟了。

本期关注:合作学习

策划人语：改变学生的学习方式，提倡合作学习是自2001年以来实施课程改革的一个重要特征。经过十年的理论探索和教学实践．合作学习的有效实施已成为课堂教学的一道风景，成为学校教育的一种文化。引导学生学会合作、乐于合作、善于合作，也成为广大中小学教师乐此不疲的研究课题。然而，就在合作学习取得一些成果的同时，问题和困惑也随之而来。不少课堂，特别是公开谬、观摩课，相当一部分课堂中的合作仅仅停留在形批。

Review——fruits and vegetables教学设计

Review——fruits and vegetables是北师大版先锋英语二年级的第七、八单元的复习课。学生在这两个单元的学习中已经掌握了一些水果和蔬菜的名称，并能对它们的颜色进行描述。本节课的教学内容是以资源提供的相关歌谣为起点，通过自主学习歌谣、故事等资源，在真实情境中开展猜谜活动，

“手能帮我学数学”教学实录

一、创设情境,激发兴趣 师：孩子们,我们每个人都有一双非常漂亮的手,谁能说说,我们的手,能做点什么呢？

与品生(品社)、思想品德课程相结合

为了进一步落实《关于进一步弘扬奥运精神建立和完善学生志愿服务长效机制的意见》和《昌平区中小学志愿服务精神教育实验方案》,让学生走进社会大课堂,发扬＂奉献、友爱、互助、进步＂的志愿精神,体验志愿服务主题教育活动,不断增强学生对他人、社区、社会的服务意识,培养学生的社会适应能力、社会参与意识,提高学生的使命感、责任感。

拾金不昧好少年

在家里，李金洋是个尊老爱幼、孝敬父母、独立自强的好孩子；在学校，他是个关心集体、尊敬师长、团结同学的优秀少先队员：在社会，他是个诚实守信、遵守公德、热心公益活动的好少年。

经历风雨的小蜘蛛

有一只小蜘蛛,刚刚离开妈妈第一次织网。它的技术还不太好,老织坏。后来,它好不容易织了一半的网。刚喘口气,一阵大风突然刮来,小蜘蛛织的网坏了。它想:"真是的,好不容易织的网,还得再织一遍。"过了一会儿,风停了。小蜘蛛再次织网。这次比上次可快多了,不一会儿就织好了。小蜘蛛趴在网上,一动不动地睡大觉,等着虫子飞来撞在网上。可虫子没等来,倒是等来了一阵大雨。

登高望远,方显数学本质——“万以内数的认识”两次教学实践与思考

《数学课程标准（2011年版）》强调要使数学教学过程更加体现数学的本质,有利于促进学生的全面发展。随着基础教育课程改革的不断推进,我也经历了改革初期的激情、中期的困惑和如今的回归理性。2003年我执教＂万以内数的认识＂这节课,以＂十进位值制＂为核心思想系统地研究数的认识,2016年我再次执教这节课,改变了原来的设计思路,经历了一次从关注教学结果到关注教学过程,从关注数学形式到关注数学本质的实践与思考过程。

三角形分类

案例概述分类是一种数学思想,它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程。《三角形分类》是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的特征基础上展开学习的,教材分为两个层次:一是三角形按角分类,分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形,并通过韦恩图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系,并体现分类的不重复和不遗漏原则;二是三角形按边分类,不等边三角形和等腰三角形,等腰三角形里又包含等边三角形。