新时代党建引领学校教育高质量发展的实践探索

立足新时代,北京景山学校加强党对学校工作的全面领导,坚持社会主义办学方向,坚持素质教育,坚持德智体美劳五育融合,坚持“全面发展打基础,发展个性育人才”的办学理念,不断攀登教改高峰,不断深化“三个面向”,努力推动教育现代化。从聚焦“深度融合”、推动高质量发展人才建设、科研引领、探索一体化、长链条育人实践等方面实现党建引领与学校高质量发展的统一。

“三个面向”赋能中小学校高质量发展的“五个统一”

“三个面向”题词诞生40年来,深刻地影响了教育,也广泛影响了全社会,成为推动中国发展的文化动力。实现新时代中国特色社会主义文化强国建设与教育强国建设的统一,中小学校要把面向现代化的目标导向、面向世界的格局导向与面向未来的需求导向相结合,将全面推进新时代基础教育高质量发展落实为“五个统一”:为党育人与为国育才的统一,学生快乐与成长的统一,学生全面发展与个性特长发展的统一,教师专业发展与社会发展的统一,以及家庭学校社会育人的统一。

体验式教育策略在小学生心理健康教育中的运用研究

心理健康教育是中小学教育的重要内容,而体验式教育策略是实施小学生心理健康教育的重要方法和有效途径。在体验式教育策略的帮助下,学生可以获得普遍而有深度的体验,并进一步升华自身体验,从而促进心理健康教育落到实处。体验式教育策略在小学生心理健康教育中的运用,应该着力于确定活动目标,并根据学生身心发展特点设计活动环节和活动方式,未来则应着力于构建以问题为导向、以活动为载体的体验式心理健康教育体系。

把培育学生“四观”贯穿在历史教学中

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出培养学生正确的历史观、国家观、民族观、文化观的要求。《义务教育历史课程标准(2022年版)》进一步明确:“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,增强责任意识和社会担当,成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”因此,对学生历史观、民族观、国家观、文化观的培育应贯穿初中和高中历史课程,通过历史课程培育学生正确的“四观”是中学历史教学的重点目标。

用好教学指导,整体把握和落实历史课标要求

强化教学指导是2022年版义务教育课程标准的重要变化和特点,贯穿在整个课程标准的文本中。落实教学指导,强化课程实施,是新修订的义务教育课程标准落地的关键。在课程实施中需要教师整体理解和把握义务教育历史课程标准的特点和要求,把课程标准中的理想课程转化为自己手中的现实课程。