小学教师对待学生数学错误的态度现状

运用转动主优势模型对小学教师对待学生错误的态度概括为3种模式，每种模式在其态度3维因素上均有不同表现：认知和情感、行为倾向和行为没有必然的联系，认知模糊也可以有积极的情感、积极的行为倾向和行为；认知明确，情感积极，行为倾向积极也会出现不积极的行为；存在对学生错误的认知、情感、行为倾向和行为均消极的教师．因此，教师对待学生数学错误的态度还没有达到课标所倡导的水平；如果能够在数学教师组内形成研究错误的氛围，这种团体的力量也可以加速个体教师对待学生数学错误态度的转变；对教师的评价应从单一的分数评价转向多元化评价，唤起教师自身生长的内在需要．

为冬奥喝彩 为健儿加油——记北京景山学校第十二届环保配饰节活动

近期,北京景山学校举行了一场以“为冬奥喝彩为健儿加油”为主题的环保配饰节活动。北京冬奥组委新闻宣传部教育和公众参与处处长孙斌,东城区体育局党组副书记、副局长段勇,东四街道副主任张庆春,东城区少先队总辅导员潘涤,北京景山学校党委副书记、校长邱悦,北京景山学校党委副书记、副校长郑丹及副校长卢广伟等出席了活动。

基于真实任务情境的朗读策略教学研究

朗读策略是阅读策略的一种,能促进默读能力的提高。朗读和默读能力的提高能促进阅读的流利性,提升阅读的能力。学生作为自主阅读者,通过朗读可以促进自身对文本的深度理解,能在真实情境下的任务群中通过朗读呈现自己对文本的阅读理解,进而提升阅读能力。这一过程较好地激发了学生学习的积极性,朗读策略在学生课内外的阅读中起到推动学生不断深入思考的作用,是学生易于接受并能自主运用实践的阅读策略。