电子辞典辅助高中英语口语教学的行动研究——北京景山学校远洋分校研究报告

培养学生的口语表达能力不仅是英语教学的基本目标，而且，通过口语表达能力的获得与提高可以有效地激发学生英语学习的成就感，提高他们学习英语的兴趣，从而有助于学生综合能力的培养．因此，在高中阶段开展英语口语教学非常有必要．本研究借助现代化的教学辅助工具——CASIO电子辞典，对学生进行语音、语调和话题训练，通过问卷调查、访谈和口语测试等方式收集数据，发现CASIO电子辞典的确在高中口语教学中能够起到积极的作用，不仅提高了学生的英语口语水平，还增强了他们的学习自信心．

三方办学 和谐发展——北京景山学校远洋分校教育改革纪实

北京景山学校远洋分校是2007年5月成立的一所九年一贯、高中三年的全日制公立学校。她与北京景山学校在办学理念、办学模式、管理思想、教育教学改革精神上一脉相承，又独具特色。

“教—学—评”一体化视角下小学数学主题活动设计与实施——以“年、月、日的秘密”为例

小学阶段的综合与实践以主题式学习的方式实施。本文以“年、月、日的秘密”为例,探讨综合与实践主题学习活动的实践路径,阐述了如何基于课程标准要求明晰学习目标,规划主题活动的任务序列以及评价量规的设计和实施的过程。

希沃白板在地理探究式学习中的实践与应用方法

在初中地理教育中,实施探究式学习是提升学生地理素养与综合能力的关键途径。希沃白板作为现代教学技术的杰出代表,教师通过其丰富的功能,能在地理探究式学习过程中创设生动的教学情境、有效组织学生间的互动探究以及实施多元化的评价。不仅能够有效地强化学生的读图和绘图技能,还能培养他们的空间思维能力。通过对希沃白板在初中地理探究式学习中的实践应用进行深入探讨,期望能为提升地理教学的质量和效果提供有益的借鉴与启示。

基于核心素养指向对学生高阶思维的培养——以“磁感线”模型建构为例

新课程理念指导下的物理教学注重对学生高阶思维及科学研究方法的培养,着重提升学生的学科核心素养、必备品格和关键能力.以“磁感线”模型建构教学为例,阐述模型建构、转换法、类比思想等科学研究方法以及指向高阶思维能力的培养策略在初中物理教学中的应用.只有在教学中注重对学生科学研究方法的渗透,加强对学生高阶思维的培养,才能真正提升学生的学科核心素养,有效落实立德树人根本任务,为学生的终身发展奠定基础.

善用数形结合 提升思维品质

数形结合思想包含以形助数和以数辅形两个方面:将数的问题利用形来观察,揭示其几何意义;将形的问题借助数来思考,分析其代数含义.将数量关系和空间形式相结合,通过形的直观性和数的精确性寻找解题思路.在高中数学学习中,数形结合的策略被广泛采用,其核心在于精确构建图形、辨识数量关系,以及运用恰当的逻辑推理方法.这种策略能够拓展数学思维的深度与广度,是数学学习中不可或缺的思维方式.

校园标语在学校文化建设中的作用

校园标语在学校文化建设和育人过程中扮演着重要角色。研究发现学校管理机构在校园标语建设中占据主导地位;标语有效性有待进一步提升,关注度和理解水平呈中等偏上水平,影响力呈中等偏下水平且不同学校间存在显著性差异。学校应坚持以学生为中心,以学校文化为土壤,把握好发展性原则,推动有效校园标语体系的建设。

明方向、建桥梁,切实落实核心素养

建立学习内容与核心素养表现的关联是切实落实素养、推进单元整体教学的关键一步。对此,在明确核心素养导向的课程目标体系的基础上,提出“明方向、建桥梁”的基本思路,并将“学习内容与核心素养表现之间的关联和桥梁”称为核心概念,进一步阐明提炼核心概念的四条路径。

十二年一贯制学校的滑冰一体化课程建设初探

目前,我国冰上运动教学仍存在冰雪运动场地建设、资金投入、专业人才、产业扶持等现实困扰。本文根据"轮转冰"的运动训练思路,结合十二年一贯制学校的学情、特色和办学优势,提出了以"轮转冰"的方式克服场地、经费等限制,建设轮滑、滑冰一体化课程,辅以加强师资建设、试行大课时、走班制、重视俱乐部社团等体教融合措施,以及保证政策的可持续性方面等建议,在中小学开展冰上运动一体化课程建设方面做出了初步探讨。

借助“截长补短法”探究三条线段间的数量关系——由2021年北京市房山区初三数学二模第27题引发的思考

以2021年北京市房山区初三数学二模第27题为例,在矩形为背景的几何综合题解题过程中,逻辑推理贯穿其中,几何直观与数学抽象相互交融。在各种方法的探究中,合情推理与演绎推理相得益彰,问题的解决中都渗透着转化思想,这些都是数学核心素养的组成要素。在数学教学中,对于几何综合题的剖析,不能满足于“知其然”及“知其所以然”,还要深究“知何由以知其所以然”,提高学生的解题能力,形成数学活动经验,发展学生的数学核心素养。

命题情境向教学情境转化路径探索

典型的命题情境是创设教学情境的宝贵资源。我们需要对命题教学进行加工改造,使其更好地为教学服务。通过澄清两者的区别和联系,把握教学本质,为转化铺垫;丰富情境素材,选取适当的呈现形式,服务学科价值,更好地促进命题情境向教学情境转化。

学历案在高中信息技术课堂教学中的应用探索——以《视频编码》为例

学历案是一种面向教师和学生的综合教学方案。学历案以学生为中心,关注学生的学习过程,旨在实现学生的“在学习”“真学习”以及“何以学会”。本文探讨了学历案在高中信息技术课堂教学中的应用策略,分析了学历案优化课堂教学的可借鉴之处,以期能更好地服务教学,促进学科核心素养的落地。

同伴互评在高中英语写作教学中的应用实践

在高中英语写作教学中开展同伴互评活动,能够发挥学生在评价过程中的主体作用,提高他们的学习积极性,提升其评价能力和写作水平。本文以一节建议信写作课为例,阐述同伴互评活动的具体实施过程:写前帮助学生明确写作要求及评价标准,写中引导学生参考评价标准进行写作,写后指导学生使用同伴互评量表进行互评。通过同伴互评活动,学生能够把握写作评价标准,有助于他们写出更好的作文。

箱线图的识与思:何其形?何由来?何以识?何所教?

义务教育数学课程标准调整了统计学习内容,初中阶段新增了箱线图这一直观的数据分析工具.在介绍箱线图的呈现形式、追溯箱线图的起源与发展的基础上,分析得到箱线图的两种数量表征及其几何特征.建议教师进行箱线图教学时注意:(1)以数据分布为载体,为学生提供“三会”素养的学习机会;(2)加强数学内部关联,注重箱线图与相关统计知识的整合;(3)落实数学文化育人,借箱线图发展拓宽学生的统计学视野.

儿童早期代数思维的渗透与发展--“函数关系理解水平框架”的启示

尽管函数长期以来一直被视为数学中一个至关重要的概念,但对函数的学习一般从中学开始,因为人们认为只有足够年龄的学生才能达到抽象的思维水平。近年,有学者关注小学课程中的函数内容,并认为函数学习是早期代数教学的关键途径。2022年版课标中也强调在小学阶段应加强用字母表示的内容,以承载发展学生早期代数思维的重要价值。

北京市石景山区刘永江特级教师工作室

刘永江特级教师工作室秉承“促进教师专业发展以促进学生的长远发展”的研修理念,采取理论学习与实践研习相结合、专题研修与课题驱动相结合、专家引领与同伴合作相结合、示范展示与考察交流相结合、个人研修与团队建设相结合的研修方式,以先进的教育教学思想为指导,以专家名师为引领,以教育教学专题研究为载体,以课堂教学实践为阵地,采取任务驱动与自主研究相结合的培养方式,努力为学员的专业成长与自我提升搭建平台。

一道几何综合题的解题思路分析——以2021中考数学北京卷27题为例

几何综合题一直被同学们视作初中平面几何学习的一座高山,其已知条件众多、图形复杂,而且往往还需要创造性地添加辅助线才能得解.同学们添加辅助线时绞尽脑汁却常常无功而返;而一旦灵光一现画出“神奇”的辅助线后,图形似乎就变了个样子,解答思路自然而然就显现出来.

关注教材的“学”“用”价值——以2019年人教B版数学教材解析几何部分为例

好的教材除了“宜教”,也应“宜学”。基于对教材教与学双重价值的认识,教师应该主动、自觉地以核心素养为导向,和学生一起用心阅读教材、理解教材、用好教材。本文以2019年人教B版数学教材解析几何部分的内容为例,谈对解读、运用教材的理解与体会。

中小学人工智能主题跨学科学习资源开发的路径与策略研究

中小学全面实施人工智能教育已成为我国重要教育战略,2022年4月,教育部发布《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,首次将人工智能作为逻辑主线开展课程内容结构设计,并明确提出人工智能素养目标,成功推动人工智能教育进入中小学课堂,并要求用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。“如何设计”是教师面临的难点和现实问题。本文尝试研究区域水域文化在人工智能主题跨学科学习资源中的开发路径和策略,以期为教师实施跨学科学习设计提供参考。

北京中考学科实践类问题的解题思路

我们在研究近五年北京数学中考题和北京各区模拟题后发现,第16题(学科实践类问题)是从具体的情境出发,让我们用数学的眼光发现问题并转化为数学问题,用数学的思维探索、分析和解决问题,考查数学阅读和逻辑推理能力;试题解决思路多样,解决方法开放,要求我们能选择恰当的方法解决问题,并能对结果的实际意义作出解释,发展我们数学应用意识与模型观念.