阅读,增加生命的厚度——北京市朝阳区新源里第四小学阅读三课型展示

随着新课程改革的不断深入,人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学,牺牲的是学生个性、创造力和自学能力。语文教学尤其如此。学校越来越重视学生课外阅读,充分开发各种阅读课程和资源,实现课内外阅读教育的衔接和整合,即强调三种课型实践活动,让学生在阅读中提升表达兴趣。多元的阅读实践活动模式的构建,以及切合本校学生实际和教师特点的阅读实践活动的课程体系,对于提升学生自主表达能力起到了一定的作用。

“福源”之水润校园 “幸福”之花绽心田——朝阳区新源里第四小学

北京市朝阳区新源里第四小学是北京市朝阳区一所素质教育示范校.学校拥有64年办学历史,占地面积近35亩,一校三址,两址办学.目前有教学班24个,学生近800名,教师61名.目前市、区、学区级骨干教师占一线教师总数的44.8%;学区及以上优秀班主任占班主任总数的39.1%.学校先后荣获“全国学校文化建设金奖”“特色育人单位”“北京市素质教育评价先进单位”“京城百所特色学校”“朝阳区素质教育示范校”“朝阳区科技示范校”等荣誉称号.几年来,学校带领师生深刻领悟“福源”的文化内涵;持续追求“这里走出幸福的人”的办学目标;逐步落实“品福思源”的办学理念,着力打造“幸福”教育的特色品牌.努力通过“福源文化”的滋养,让幸福浸润师生心田.

“六步骤四体现”教学模式的实践

随着新课程标准的实施和教学内容的改变,我们必须要转变观念,对过去的教学模式既要取其精华,也应有所创新,从而构建更科学的课堂教学模式,提高教学效率。我结合课堂教学实际,谈谈对小学数学课堂"六步骤四体现"教学模式的实践和感悟。一、操作程序"六步骤四体现"教学模式的基本操作程序共六个步骤,分别为:创设问题情境;提出研讨问题;提出探究要求;挖掘学生资源;

经营学校文化管理 形成学校管理文化

校长经营文化管理，是讲校长要有“文化治校”的理念，在经营文化中管理学校，发展人。即通过对文化的经营整合，如思想观念的确立，价值取向的认同，文化氛围的创设，协作意识的强化等挖掘干部教师的内在潜质，实现干部教师情感、态度、价值观的提升，从而有效地促进学生全面发展。文化管理是学校内涵发展的生产力，也是学校管理的至上追求。

学校管理文化的思考与实践

笔者在长期的办学过程中,利用学校管理文化资源,采用管理手段及方法,培育形成了学校管理的目标、价值标准、基本信念和管理行为规范的实践,本文中对实践中很多值得思考的问题进行探讨。

课堂是德育的主阵地

教育要落实＂立德树人＂根本任务,培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起,并落实到教育教学各个环节。这就要求学校要建立起全员育人、全程育人、全方位育人的机制,发挥好课堂主渠道的德育功能,使小学生逐步理解社会主义核心价值观的丰富内涵并能够践行。将价值观内容细化落实到各学科课程的德育目标之中将＂人人都是德育工作者＂的理念深入学科教师内心。学校的主要工作就是育人,其核心是育德,人人都是德育工作者。

“福源文化”引领师生可持续发展

'福源'二字取自幸福村学区的'福',新源里四小的'源'。'福'是指学校的教育价值追求突出'幸福'。就人而言,学生幸福,教师也要幸福;就教育而言,结果幸福,过程更要幸福。'源'指学校教育是生态的、本真的、源远流长、继承发展的。'福源'是一粒种子,它已经在新源里四小生根发芽,茁壮成长。

爱玩电脑游戏的孩子

我班里有个学生,衣服每天脏兮兮的,胸前总是有一大滩口水印。爷爷奶奶的过分呵护养成了他很多不好的习惯。他学习不努力,目标不明确,更没有远大的理想。他白天在学校经常看游戏攻略书,放学回家则是上网实践自己的游戏攻略。对集体、对同学一点儿也不关心,甚至经常给同学"惹麻烦"。他纪律散漫,学习成绩自然是倒数,他也满不在乎。但是,我看到,他善良、

思维导图在复习课中的应用

思维导图是基于发散性思维而形成的一种简单、高效而又形象化的思维表达方式,使大脑潜能得到最充分的开发.针对学生的不同情况,培养学生的发散性思维与概括性思维,利用“思维导图”建构知识体系.经过一段时间的实践, 笔者发现学生的思维能力得到了提升,尤其是创新性思维能力有了较大水平的提升.

打造网络课堂 延展学习时空

随着互联网的普及，网络课堂的优势逐渐显现出来，如随时随地、灵活有效、满足个性需求等。顺应这种趋势，我们尝试借助“电子期刊”打造品德与社会学科网络课堂，延展学习时空，从而增强教学实效。

教育:激活与唤醒

学生是成长中的人,与什么样的生活相遇决定了其将成长为一个什么样的人。教育于学生而言,举足轻重。从这个角度出发,作为教育者,学生与其相遇的教育生活,就需要精心地设计和建构。教育是激活与唤醒。如果说每一个学生都是一颗种子,每一颗种子都有自己独特的基因图谱。因此,我们决不能用工业生产流水线上的标准来设计学生的生长过程,而应允许每一个学生的学习经历具有她个人的特质,对每一个孩子给予适应性的教育和个性化的帮助。这便是激活。承认'内驱力'才是种子成长的真正力量。

创新管理,促进教师队伍建设

《中国教育改革和发展纲要》指出:'振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。'学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。学校从长远发展的角度加强师资队伍建设,创新管理,积极营造教师健康成长的工作氛围,坚持不懈地加强师德师能建设,全面提高教师整体素质,从而提升学校发展的整体水平。

有效互动 灵动课堂

积极有效的互动是课堂教学成功的关键!师生间、生生间真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上,是思维的碰撞,情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但获得了知识与技能,而且在互动中不断生成智慧和人格!

课题引领,让教师在研究中成长

以人为本,突出学校管理为学生、教师和学校发展服务的思想,培养教师能力,增强教师实力,发挥教师潜力,方能保证新课程的顺利实施。强化学习意识,促教师在学习中成长美国学者彼得·贝克说过:'缺乏学习能力对一个孩子来说是悲惨的,但对一个组织来说是致命的。'为此,我们积极引导教师在学习中研究,在研究中学习。硬件方面,在加强计算机网络建设的同时,一方面努力挖掘和利用现存的文献资料,另一方面加大投入,购置新的图书、报刊、

小学科学课探究活动的问题思考与对策分析

一、小学科学课探究活动存在的问题 1．强调形式，忽视实质在《卵石的形成》的教学过程中，教师在播放了一段有关录像片后，开始组织学生探究卵石的形成原因。学生探究了将近10分钟没有结果，教师开始组织学生看书寻找答案。

对接课堂教学 对接学校文化 对接基地建设——促进小学生生涯能力发展的校本经验

小学生涯教育引导学生感悟生命、感恩生活、规划生涯，知道“我是谁”“我要到哪里去”“我该如何到达那里”，从小树立服务社会、发展自己的理想。

对作文教学的几点思考

中年级小学生刚刚由低年级的以字词为主的学习进入到学习段、篇，较之以往，学习难度增加了，对习作也普遍感到头疼。原因有这样几点，一是根本就不喜欢，说不出什么原因；二是不知写什么和怎样写；三是不喜欢老师的评语，对它提不起一点兴趣；四是绝大多数学生“喜欢”写幻想类作文，对命题作文乏善可陈。基于此，笔者对作文教学作了以下思考。

办公室文化标志牌细化学校办学理念

走进学校的任何一间办公室，你都可以看到显著位置上挂着“某某办公室文化”标志牌。这个装饰新颖、精巧别致的办公室一景经常让访客驻足欣赏，频频点头。见到这个情景，办公室的主人们总会谦虚地说“勤勉——既是我们的承诺，也是我们的态度”，或说“强健——是我们自身目标，更是对于孩子们的希望”等。而如此的创意因何而来，目的何在呢？