浅谈“生成性教学资源”的利用与处理

小学语文探究活动作为一种重要的教学活动,旨在培养学生的探究精神和创新能力,提升学生的语文核心素养。语文课堂上,往往会有学生不经意间抛出一个个让教师感到惊讶或“头疼”的问题。这些生成性问题表面上会影响教师的教学思路,甚至会影响正常的教学进度,但如果教师对学生提出的问题置之不理,就会使课堂变得机械生硬,削弱学生的学习积极性。相反,如果处理得当,课堂就会精彩纷呈,高潮迭起。生成性问题产生的温床——和谐的课堂课堂教学不仅是知识、技能学习的过程,还是师生之间的一种人际交往和情感交融的过程。

小组合作在小学生英语阅读教学中应用的行动研究

小组合作学习是一种有效的教学策略,它在改善课堂气氛,提高学生学业成绩,促进学生形成良好的非认知等方面实效显著。本文以行动研究为依托,主要记录了小组合作学习在小学英语阅读教学中进行应用的行动研究过程和结果。

浅谈提高小学体育教学有效性的策略

新课程教育改革对小学体育教学提出了比较高的要求,教师在实际开展教育教学的过程中,需要完善教学课堂,为学生制定出针对性的教学策略。通常情况下,教师在实际进行体育教学的时候,保证课堂的有效性,就会促进小学生的全面发展和进步。同时,有效的教学课堂,也会更好地调动学生学习的积极性,教师合理运用体育教学资源,为小学生的成长提供了准备。

大自然的倾诉

2123年,地球被人类破坏得奄奄一息。一天,大山的哭声惊动了太阳公公,太阳公公低声问“:孩子,你为什么这么难过?”大山哭着说“:现在的自然环境越来越恶劣,小河里的水变黑了,雾霾严重了,山里的树木也少了,垃圾却越来越多。我们变得不快乐了。”说着,大山的哭声越来越大,传到了人类的耳朵里。人类深感自责,决定让地球重现往日的生机。

数字化校园建设的一些思考

《北京市校园网建设工程技术规范》中指出，21世纪教育面临一系列的挑战，这些挑战主要来自科学技术的迅猛发展、因人口增长而引起的教育要求、国际竞争和各种社会问题等方面。因此．教育的出路在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。

以核心概念为主题的单元整体设计——以学生“份、倍、分数”概念的确立为例

整体单元教学对于学生沟通知识间的内在联系,提升解决问题的能力是非常重要的.如何突破固有的"一课一备",实现单元备课教学呢?这其中起着联结作用的就是数学概念.马芯兰老师在《小学数学能力的培养与实践》一书中指出:"课堂教学要根据学生的认知特点,按照思维过程的规律展开,要给予起决定作用的核心概念以核心的地位,并在建立、运用和深化这些概念的过程中,勾连知识之间的内在联系,沟通数量之间的内在关系,使学生在不断完善知识网络的过程中,形成良好的认知结构."

对数字化校园性质、目标的思考

《北京市校园网建设工程技术规范》指出，21世纪教育面临一系列挑战，这些挑战主要来自于科学技术的迅猛发展、因人口增长而引起的教育需求、国际竞争和各种社会问题等方面。因此，教育的出路在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。

城域网环境下的校际合作教研之路

随着教育城域网络的建设和发展，开展网络教研活动具备了现实条件。北京市朝阳区教委正在着力改善朝阳教育布局，推动优质学校发挥辐射带动作用。通过建设数字校园，能否有效地在更大范围内发挥已有的优质教育资源的作用？北京朝阳区星河实验小学给出了答案……

合理运用学具,提高数学课堂教学效率

学具是小学数学教学的必备辅助工具, 在课堂教学中合理地使用学具, 不但能激发学生的学习兴趣, 帮助学生形象理解抽象化的数学知识, 还能通过自主动手操作, 突破教学的重点和难点. 下文对学具在小学教学中的应用特性与实践进行深入分析, 希望可以提高小学数学的课堂教学效率.

谈如何给学生创造良好的阅读环境

为探索建设书香校园的有效路径,学校从倡导书香理念、营造书香环境、拓宽读书空间、开展读书活动四个策略为实施版块。引领和推动我校阅读活动的深入开展,构建“书香校园”为主题的内涵丰富、特色鲜明的书香校园文化,用阅读打造学校品牌。并在践行中,努力培养师生爱读书的好习惯,以提升师生素质,提高审美情趣,丰厚人文底蕴,同时,促进家校文化氛围的形成。

阅读圈活动在小学英语绘本阅读教学中的应用

阅读圈活动是阅读教学中小组合作学习的一种有效形式。教师可以在小学英语绘本阅读教学中采用阅读圈活动，以提升学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时增进学生小组合作学习的意识。

给核心概念以核心地位

核心概念是学生认识事物本质的源头,是逻辑推理的依据,是理解数学知识、解决问题的支柱。教学中给核心概念以核心地位,为探寻数学本质、撬动学生思维提供了更多的可能。本文以核心概念"计数单位"为例,谈它在运算学习中所起的"牵一发而动全身"的作用,以此说明核心概念在数学学习中的核心地位。

在低年级字词教学中探究规律,积极发展学生的思维能力

学生的思考力就像蕴藏在地下的宝藏,只有通过教师的挖掘,才能获得巨大的收获.语文教学对学生进行思维能力的培养,必须建立在扎实基础知识和基本技能的基础上,建立在掌握基本的思维方法的基础上.作为低年级语文教师,我们要努力探究在字词教学中蕴含的规律,积极发展学生的思维能力.

溯本求源,让数学知识有“根”——以“分数的简单计算”教学为例

"分数的简单计算"这节课被安排在三年级,是学生"认识分数"之后上的一节计算课,也是分数加减法计算的起始课。这一知识本身对于学生来说是"简单"的,"简单"之处在于它是同分母分数加减法,且分母不超过10;教材呈现的过程对于学生来说也是"简单"的,"简单"之处在于它与整数加减法计算的编排一脉相承,都是在理解数的意义的基础上,借助几何直观理解计算的道理,从而掌握计算方法。