大学校、小场地多渠道开展学校体育活动的研究——以北京市昌平第二实验小学为例

运用文献资料法、访谈法和实践法等研究方法,分析如何充分利用场地设施以及师资条件有效地开展学校体育教学活动,并提出策略。

新时代中小学校治理体系和治理能力提升研究

教育治理一直以来都是国家非常重视的一个领域,“双减”理念的提出也是对当前教育体制的一个重大改革,这让教育工作者再一次将目光投向了学校治理体系和治理能力的提升研究这一方面。因此,研究了新时代背景下提升学校治理体系和治理能力的时代意义以及学校治理体系和治理能力提升的一些举措。

小学生假期体育家校互动意义及策略研究

本文对小学生假期家校互动开展体育活动的意义及策略进行了初步研究,提出了学校、家庭在假期体育管理中科学合理衔接的重要性和必要性,对家长在家校互动中应扮演怎样的角色提出一些建设性的指导意见以及对指导假期家校互动有效策略的看法。

中小学美术课堂线下线上混合教学模式探索

近年来,随着社会的发展、科技的进步,尤其是现代信息技术手段的广泛应用,中小学美术课堂教学形式也随之发生变化,线上教学模式应运而生,并展现出一些独有的优势。●“空中课堂”为线下线上融合教学提供探索新冠疫情期间,北京市各中小学认真落实了“停课不停学”要求,积极开展了“空中课堂”教学,各学科骨干、名师精心备课,录制了大量课堂资源。广大中小学生足不出户,就可以参与课堂学习,领略名师风采,课后还能重复观看。

小学中高年级作文如何谋篇布局

本文主要从小学中高年级作文如何谋篇布局分析出发,并结合当下小学语文作文当中谋篇布局进行阐述说明。小学语文作文是教师教学的重点也是难点,谋篇布局也是写作关键。完成谋篇布局就可以使学生知道在写作当中应当写什么,运用怎样的方式开头、结尾,从而使作文的布局更加具有合理性,促进习作学习,语言上井然有序。

借助画图策略,助力数学核心素养的培养

新课标明确指出,数学课程要培养学生的核心素养:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。数学核心素养的培养不是虚无缥缈的,而是“看”得见、“想”得真、“说”得清的。画图是最基本的解决问题的策略,可以帮助学生清晰地表达几何直观、准确地分析数量关系,是核心素养培养的有效途径。文章从借助画图策略,助力数学核心素养培养的角度进行了介绍:借助画图策略,表征问题,渗透几何直观;借助画图策略,分析问题,感悟数学模型;借助画图策略,解决问题,培养应用意识。通过培养学生的画图能力,更好地发展学生的数学核心素养。

观察杯芸豆成长记

编辑手记小作者经历了长达两个月的种植和观察,记录了观察杯里芸豆从发芽到结果的全过程。作品在布局上有特点:左侧用图文结合的方式详细呈现了芸豆发芽期的特征,如芸豆的种子是紫红色的,种皮上有白色的花纹等;下方主要用图呈现了不同生长时期芸豆的状态;中心位置主要用文字呈现了芸豆的4个生长阶段。需要改进的是,小作者观察不够深入,没有用到视觉观察之外其他的方法,导致芸豆的特征缺失、比例不当、生动的发现太少等。

阅读障碍儿童图画与文本阅读的眼动研究

采用眼动技术对小学中年级阅读障碍儿童和普通儿童阅读图画和文本的眼动进行研究。研究发现阅读障碍儿童和普通儿童的眼动存在差异,具体包括:第一,对文字和图画的热点图分析发现,阅读障碍儿童的注视焦点少于普通儿童;第二,对黑白图画和彩色图画的热点图分析发现,阅读障碍儿童对彩色图画的观看兴趣大于黑白图画;第三,对平均初始注视时间分析发现,阅读障碍儿童进入大字版文本的初始时间快于标准版文本。总之,小学中年级阅读障碍儿童的眼动具有特异性,部分指标落后于普通儿童,可以据此调整对阅读障碍儿童的阅读教学与干预。

知识付费时代儿童阅读推广新平台构建刍议

"知识付费"背景下的阅读,促进了人们阅读方式的变革。例如:喜马拉雅"有声化知识分享平台"的出现,促使人们从"视觉"阅读模式走向了"听觉"阅读模式,让人们之间的交流媒介不再仅仅局限在借助"用眼睛"阅读,也可以"用耳朵"阅读。这种"听阅读"的新形式,可以改变儿童传统中单一的"看阅读"模式,让儿童享受听觉上的"阅读大餐",激起儿童阅读的新鲜感。阅读模式从单一的"看",到静静地"听",再到彼此建群,现场进行互动和交流,极大地激发了儿童的自主性和内驱力,促使了儿童从被动接受到自主参与的阅读状态转变。

小小iPad承载教育大梦想——平板电脑课堂教学应用的探索与实践

实验背景 2011年7月，一次很偶然的机会，一位老师发现一些学生一到课间便聚在一起，兴高采烈地研究着什么。经过了解，这位老师发现他的学生们正在用最先进的平板电脑iPad玩游戏。在后来的调研中老师们发现，至少有30％以上的学生家里有iPad，这种小巧但功能强大的产品蕴藏着丰厚的教育潜能，但老师们却没有几个了解的，已经“Out”了。

游戏化教学：让学生真正爱上数学

爱玩是学生的天性,低年级学生由于专注力差,需要用游戏吸引学生的注意力,提升学生上课听讲的专注力,从而提高课堂实效性。结合以往的教学经验,在低年级数学教学中发现部分学生对数学学习缺乏兴趣,对于学习缺乏需求,学起来枯燥无味。在教学中,我们尝试采用游戏化的教学模式,将传统的书本知识游戏化、将教具玩具化、将传统过于强调知识本身的学习活动趣味化,在游戏中边玩边学,让学生真正喜欢上数学。

让赏识之花绽放校园

著名思想家黑格尔讲过这样一个故事：在刑场上，有一位青年正走向绞刑台，他神情漠然地看着周围的观众。突然间，人群中有一位老太太冒出一句话：“你看，他那金黄的头发多美呀!”这位青年听到了，身体一震，朝着老太太的方向深深地鞠了一躬，含着泪水大声说：“如果周围多一些像您这样的人，也许我就不会这样了。”是啊，每个人都渴望自己各方面受到赏识，它似乎是一种神奇的力量，可以给人以勇气，给人以信心。

学校核心价值观:形成与转化

我们在对一些优质学校和普通学校进行对比调研时发现，二者最本质的区别是前者以理念驱动管理学校，而后者则以任务驱动管理学校。我们看到，很多名校都形成了自己独特的核心价值观，这些核心价值观不仅凝聚了整个团队的精神，还成为学校可持续发展的动力源泉以及学校最卓越的品牌。

让学生在语文学习中插上想象的翅膀

小学语文教学的一个重要任务是发展学生的思维,培养学生的思维能力。而发展学生想象,又是培养学生思维能力的一个重要方面。"想象"是指在原有感性形象基础上,创造出新形象的心理过程。没有想象,就没有创造。无论创造想象还是再造想象,对人类进行创造性劳动和掌握知识经验都是非常重要的。如何在语文教学中培养学生的想象能力,笔者进行了以下尝试。一、运用插图,启发想象根据小学语文教材图文并茂的特点,笔者充分利用插图,或启发学生绘声绘色地叙事,或栩栩如生地状景,或神形兼备地写人,或身临其境地谈感受,竭力熔诗、画、情、景、色。

学生作品评价在品社课教学中的应用

品德与社会课是一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成核心，促进学生社会性发展的综合课程。其中，帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。新修订的《品德与社会课程标准》在对课程性质的描述中也提出了关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为，并在评价建议中倡导采用多主体、开放性的评价。为此，笔者在品社课教学中就作品评价的有效应用进行了一定的探索，通过实践发现，作品评价对提高课堂教学实效有显著的效果。

依据字形,明辨字义,纠正别字——形近字辨析教学课例

在孩子们的造句、写话中经常出现错别字，其中大部分是同音字替代（写别字）现象。我以北京版教材小语四册集中识字（二）11课的6组同音字为教学文本，以区别它们的形和义作为教学的重点，引导学生学会正确区分并运用这些同音字，最终目的是找到避免同音错替错代的方法。

绳梯训练法对少年儿童身体素质发展的实验研究

近年来,小学生身体素质的发展状况备受关注。绳梯练习对于提升学生身体素质有较好的效果。本文选取北京市朝阳区白家庄小学迎曦分校二年级1班和3班学生为研究对象,观察绳梯训练法对身体素质的影响。与对照组相比,实验组的跳绳的个数提高16.2%、坐位体前屈的成绩提高18.3%、50m跑实验后平均成绩提升0.3秒,肺活量从1435.09提高到了1790.65。绳梯练习对于提升学生身体素质有较好的效果,优于传统的练习方法。

《品德与生活》课中多媒体课件的使用

所谓多媒体课件,简单地说就是利用数字处理技术和视听技术,以计算机为中心,按照教师的教学设计,将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起,以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文、声、像并茂,能够实现人机频繁地多种交互控制,所以越来越受到人们的重视。现行的《品德与生活》教材本身就给教育观念、教学模式等带来巨大变革,如果能将这套教材与信息技术恰当地结合起来。