高校教学名师的基本内涵及要求

从逻辑和现实结合的角度探讨了我国高校教学名师的基本内涵及要求。我国高校教学名师工程在稳步推进,关于高校教学名师的理论研究却相对滞后。高校教学名师是指出名的或有名声的学者和出名的或有名声的高校教师的完美统一。这样的高校教师,必须具有较高的学术造诣、高尚的学术品质,较高的教学艺术、创新的教学改革成果和一心为学生的精神境界。

论如何加强大学文化建设、培育社会主义新人

当今世界上许多国家都更加重视大学的作用和发展,更加重视大学文化建设和作为其核心的人才培养。大学文化的核心是文化育人。在社会转型期,我国的大学教育出现了“重科学文化,轻人文文化”的倾向。要改变这种倾向,首先,应该在大学确立“全员文化育人意识”;其次,应该全方位实践文化育人的理念;再次,应该充分利用社会文化资源和现代化教学手段加强校园建设文化。

改革开放中的社会流动与人的全面发展

改革开放前,我国的社会流动受到严格限制,严重压抑了人的全面发展。改革开放改善了社会流动环境,激活了社会流动机制,对人的全面发展产生了积极影响。现阶段的社会流动中还存在不少制度性障碍,根除这些障碍,进一步推动社会流动,促进人的全面发展,必须进一步完善与社会主义市场经济相适应的经济体制和政治体制,必须公平配置公共资源,为较低社会阶层的人们增强流动的人力资本提供相应的社会条件。

“先富”向“共富”转变论析

运用理论与实际相结合的研究方法,阐述了“先富”向“共富”转变是邓小平“先富?后富?共富”发展战略的继续,是社会主义的价值目的必然要求,体现了我国现代化建设全面、协调、可持续发展的根本要求。论析了“先富”向“共富”转变是一个较长的历史过程,需要注意一系列重要问题。

科学发展观对邓小平发展理论的重要创新

对科学发展观和邓小平发展理论进行了比较分析,指出科学发展观具有丰富的理论内涵,不能局限于党的十六届三中全会的概括表述;科学发展观在"为什么要发展"、"为谁而发展"、"依靠什么发展"、"怎样发展"4个方面都对邓小平的发展理论作出了重要创新。