建构主义视域下“思想道德修养与法律基础”课考核模式

受传统教学模式、考核模式等多种因素的影响,"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)往往忽视大学生在学习中的自主性和个体价值,导致出现缺乏学习兴趣、学习积极性不高等问题。本文在调研的基础上,试图从一个新的角度建构主义视域下对"基础"课的"教—学—考"现状进行探究,以考核为着力点,构建了"教—学—考互动"的考核模式,以期达到调动学生学习积极性,提高教学实效性的目的。