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英语单元教学中学情分析的实施与利用
被引量:
1
1
作者
向东方
李宝荣
《中小学教材教学》
2021年第8期46-50,60,共6页
新课程改革凸显了单元整体教学的重要性,学情分析连续体是英语单元整体教学促进学生核心素养综合发展的重要保障。本文探讨了单元整体教学中学情分析连续体的实践思路:单元教学前确定学习起点———了解学生知识储备和学科能力,分析学...
新课程改革凸显了单元整体教学的重要性,学情分析连续体是英语单元整体教学促进学生核心素养综合发展的重要保障。本文探讨了单元整体教学中学情分析连续体的实践思路:单元教学前确定学习起点———了解学生知识储备和学科能力,分析学生发展需求和实施路径;单元教学中分析学习状态———观察学习进程,调整教学方案,评价课堂学习效果;单元教学后评价学习效果———评价单元学习效果,反思教学成效,规划教学改进方案途径。
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关键词
英语单元教学
学情分析
实施
利用
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职称材料
题名
英语单元教学中学情分析的实施与利用
被引量:
1
1
作者
向东方
李宝荣
机构
北京汇文中学英语教研组
北京
教育学院
出处
《中小学教材教学》
2021年第8期46-50,60,共6页
文摘
新课程改革凸显了单元整体教学的重要性,学情分析连续体是英语单元整体教学促进学生核心素养综合发展的重要保障。本文探讨了单元整体教学中学情分析连续体的实践思路:单元教学前确定学习起点———了解学生知识储备和学科能力,分析学生发展需求和实施路径;单元教学中分析学习状态———观察学习进程,调整教学方案,评价课堂学习效果;单元教学后评价学习效果———评价单元学习效果,反思教学成效,规划教学改进方案途径。
关键词
英语单元教学
学情分析
实施
利用
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英语单元教学中学情分析的实施与利用
向东方
李宝荣
《中小学教材教学》
2021
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