携手农村教师共同发展——北京海淀区中关村第一小学“农村教师研修工作站”的实践

北京海淀区中关村第一小学有机会成为培养北京市农村教师的研修基地校，我们感到很光荣，也很自豪。我校拥有近60年的办学积累，形成了先进的管理理念、高素质的教师队伍和相对成熟的办学经验。如何在更大的范围内发挥这些优质教育资源的优势，起到辐射和带动作用，这是我们经常思考的问题，也是我们不可推卸的责任。

践行新课标 赋能新课堂--北京市海淀区中关村第一小学教育集团的“双新”实践

党的二十大报告将教育、科技、人才作为一个独立的部分进行一体部署,揭示了三者之间的内在联系,强调了三者在全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑地位。我们必须全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以更加主动的姿态,积极探索实践落实学校教育综合改革。回应时代课题,中关村第一小学以高质量落实2022年版义务教育课程方案(以下简称“新方案”)和课程标准(以下简称“新课标”)为切入点,关注学生心理健康,立足课堂教学,丰富实践活动,探索评价育人的有效途径,整体提升学生综合素质水平,促进学校教育高质量发展。

中关村第一小学教育信息化建设及应用

北京市海淀区中关村第一小学地处北京市中关村高科技园区核心地带。创建于1949年，与新中国一起诞生、共同成长。在各级领导的亲切关怀与指导下，在全体教职员工的共同努力下，学校逐步发展壮大。是一所现有一校三址，111个教学班，5000余名学生，近300名教职员工规模办学的大校。“一小”2003年成立国际部，具有招收境内外外籍学生的资格，并与美国、英国、加拿大、日本、韩国等国家的学校建立了友好学校。

好老师在这里——记北京市海淀区中关村第一小学“葵园教师研究院”

北京市海淀区中关村第一小学因其校园里美丽的葵花而得名“葵园”，凶其生活中充溢着葵花桔色的温暖而让每一位师生视为共同的“家园”。在与孩子们的共同成长中，在学校核心价值选择的引领下，越来越多的教师在这里实现着自己的教育梦想，越来越多的教师成为我们心目中、家长心日中的好老师。在这样的大背景下，在教师团队发展的高需求下，2012年7月，中关村第一小学“葵园教师研究院”啦运Ⅲ生。

新课改背景下小学语文整本书阅读教学策略

在当前新课改背景下,小学语文教师组织整本书阅读教学活动,带动学生对文章书籍进行高品质、高效率学习是必不可少的。语文教师需要明确整本书阅读教学原则,以核心素养为导向,引进多元化的研学活动,选取多方位素材,提供个性化辅导和帮助,从而提高学生的综合学习水平和效率。本文对新课改背景下小学语文整本书阅读教学策略进行分析探讨。

指向思维进阶的小学数学单元作业设计实践研究

单元作业与单元主题密切相关、具有递进性和系统性的特点,旨在实现单元学习目标和任务.同时,单元作业的整体思考和进阶设计有助于学生构建系统化、结构化的知识体系,进行较高层次的认知活动,从而促进深度学习,提升高阶思维的能力.鉴于此,文章基于单元作业设计的原则和类型,以人教版小学数学六年级上册“圆”这一单元为例,通过整体把握单元作业目标、单元作业评价设计的指标体系两个方面对单元作业设计的实施路径进行了探究,并对教师如何进行单元作业设计提出了一些参考和建议,旨在提升小学数学单元作业设计的质量,进一步促进学生数学思维由低阶向高阶的发展.

从小书房走向大世界——小学低年段整本书阅读实践研究

整本书阅读是阅读兴趣培养的重要途径,统编语文教科书在整本书阅读方面有很多引导。我们要基于教科书,做好小学低年段的整本书阅读:梳理阅读要求,整理阅读资源,构建进阶的阅读活动;开展主题研读,建立阅读共同体;利用活动任务,推进学生有效阅读;创设阅读情境,建构阅读经验。

北京市城镇中小学开展自行车运动的可行性研究

本文通过文献资料法和调查法对北京市城镇中小学开展自行车运动的可行性进行分析,结果体现在以下几方面:北京市城镇中小学开设自行车课程符合政策要求,对提高中小学生身体素质和身心健康发展有积极作用;北京市城镇中小学基本具备开展自行车运动的教学条件,自行车已成为北京市城镇少儿活动的主要运动娱乐器材之一,实验学校编制了初步的教学大纲,包括基本技能学习、正确的骑行方法、良好骑行能力的培养目标;北京市城镇学校注重课后训练,以便发展学生专项能力、开发专项运动天赋,激发学生学习兴趣,真正实现“学会、勤练、常赛”的路径。由此可知,自行车项目适合在北京市城镇中小学中开展。

基于转化思想的图形度量单元整体教学建构——以小学数学“多边形的面积”单元教学研究为例

“多边形的面积”作为图形与几何领域度量教学的核心内容,是发展学生度量意识、直观想象、空间观念与推理意识的重要学习载体,在小学数学课程中占有十分重要的地位。在度量大观念的统领下基于教材和学情分析,以探讨图形面积度量教学应如何紧扣图形转化的思想方法来进行单元整体教学的建构,进而培育学生的度量意识、直观想象、空间观念及推理意识。

以核心概念统领教学的整体性与一致性——以小学数学“数与运算”主题学习为例

数是对数量的抽象,“数的运算”重点在于理解算理、掌握算法,数与运算之间有密切的关联。以小学数学“数与运算”主题学习为例,以“计数单位”这一核心概念为统领,体现教学的整体性与一致性。教师对“数与运算”的整体性与一致性内涵进行解构分析,建构了“数与运算”整体性与一致性的主题学习框架和知识结构体系,聚焦“分数的再认识”和“小数除法”两个典型案例,以“计数单位”为主线整体设计学习活动,帮助学生理解“数的认识”与“数的运算”的核心本质,感悟“数与运算”的整体性与一致性,培养学生的核心素养。

小学语文单元整体教学优化的思路与策略

统编版语文教材的编写适应了从单篇课文教学走向单元整体教学的设计趋势,让教师有了单元整体建构的意识。教师在语文课程标准、核心素养的引领下,依托语文教材,在单元整体教学原有研究的基础上,进行了优化,梳理如下。一、双线并行,为优化整体建构单元教学提供必要前提(一)问题引领中突出人文主题教师设计主问题可以引导学生在对问题的探究中品读、发现,深刻理解文本主旨,获得情感、态度与价值观的涵养与升华。

依托小学英语综合实践活动落实学科融合育人的实践探究

义务教育课程要培养的学生核心素养强调培养与发展人才的综合能力。在此背景下,学科融合的重要性日益凸显。本文探索了小学英语课堂的学科融合实践路径,尝试通过英语综合实践活动融合英语与其他学科,以贴近学生生活的真实任务培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的综合能力,在活动过程中落实学科育人。

两块泡芙引发的冲突——如何做好小学生情绪管理

面对“两块泡芙”引发的冲突,从四年级学生对“公平”有强烈追求,情绪体验强烈,情绪控制力较弱等年龄阶段特点入手,班主任“先处理情绪,再解决问题”,引导学生敏锐地觉察自我的情绪,调节自身情绪。并根据萨提亚冰山模型,看到学生行为背后的情绪感受、观念等更深层次的内容,在接纳情绪的基础上引导学生分析自己的“想法和认识”,以转变观念、满足学生核心需要层面解决问题,收到了良好的教育效果。

培养小学生积极心理品质的班级团体辅导实践研究——以北京市海淀区中关村第一小学的实践探索为例

基于小学生发展特点,小学课程设置、师资状况,以及心理健康教育与积极品质培养的需要,相对于心理咨询、专题心理辅导、学科渗透等心理健康教育途径,通过班会进行团体辅导无疑是高效实际的选择。通过理论分析、现状调研与实践探索,基于学校各学段学生在人际交往、团队合作、学习压力等方面出现的问题,依据积极心理学理论,研究者确定在本校开展“友善、勇气”两大积极心理品质培养的创新实践,从两大积极品质的内涵出发,设计小学低中高三个学段的班级团体辅导方案、框架、流程等,并进一步探索小学低中高各段积极心理品质培养的班级团体辅导基本方法与实施策略。

关注数学理解 挖掘深度价值——例谈有效创编小学数学教材练习题的几点思考

课后练习题作为小学数学教材的重要资源和教学载体,对于促进学生理解数学本质、建构数学意义、发展数学思考和问题解决能力都至关重要.而如何深入挖掘这些习题资源,适当运用和改编习题,让习题发挥的价值呈现最大化;如何关注儿童、关注数学、关注理解,体现儿童数学学习的深度思维之美,等等,并没有引起教师足够的重视.下面以北师大版小学数学教材为例,谈谈我对创造性运用和改编教材习题的几点思考.

生生互助:让德育目标落地——班级管理的德育模式探索

德育是小学阶段班主任的一项重要工作,对学生的健康成长意义重大。在小学班级管理中,班主任要明确德育的意义,依据学生的实际情况,采取生生互助的德育模式来落实德育目标。基于学生的心理特点构建生生互助的德育模式,班主任要注重组建学习小组、搭建互助平台、营造互助氛围、引导学生进行自我反思,确保学生的主体地位在德育工作中得到充分体现,从而把德育目标真正落到实处。

高铁隧道洞口“放炮”现象探秘

你观察过铁路隧道的洞口吗?为什么每个洞门都长得不一样?有的洞门甚至开了好几扇“窗户”,这难道是为了美观?一起来寻找答案吧。隧道洞口附近的“炮响”作为一个铁路迷,我痴迷于探索各种铁路知识。放假期间,爸爸带我去拜访在嵊州市铁路系统工作的李叔叔。我们乘坐高速列车从北京出发,历时6个多小时到达绍兴东站,然后改乘汽车,沿着紧靠杭绍台铁路的公路向南行驶……

紧扣图形的核心本质特征——小学数学《圆》单元教学思考

图形内容的教学应紧扣图形的核心本质特征。圆的核心本质特征包括圆的普遍存在性、广泛对称性、各点均匀性以及"以直代曲""化无穷为有限"的曲线研究方法。小学数学《圆》这个单元的教学,应该设计相应的问题,驱动圆的学习,调动学生的知识经验,促进学生的思维碰撞,引导学生对圆达到最核心、最本质的认识与理解。

浅谈小学数学教学中的“数学化”

数学化是人们运用数学的方法观察现实世界,分析研究各种具体现象,并加以整理组织,以发现其规律的过程。通过横向数学化、纵向数学化,引导学生将实际问题抽象成数学问题,发展学生的有序思考:几何直观、推理能力、模型思想,让学生经历数学化的过程,培养学生的数学核心素养。

小学排球学、练、赛一体化大单元教学的设计与实施

女排的“拼搏精神”激励着每一个中国人,排球是一项攻防节奏快的隔网类团队运动项目。因为有一网相隔,排球直接冲撞少,所以易于在中小学校内开展。本文以中关村一小体育学科的实践探索为例,详细介绍中关村一小排球学、练、赛一体化教学模式,探寻体育的核心教育价值,激发学生学习兴趣,发展学生思维能力与个性品质。