科学活动中教师运用语言指导的策略

在科学活动中．教师恰如其分地运用不同类型的指导语言．既能提高科学教学活动的质量．又能使幼儿在科学活动中获得更好的发展。

北京市海淀区各类型幼儿园 新冠肺炎疫情后开学课程实施指导建议

为进一步落实北京市教委关于幼儿园开学工作的要求,各幼儿园应以新冠肺炎疫情事件为教育契机,结合幼儿园工作特点和幼儿学习发展规律,科学设计开学课程,现依据《海淀区各类型幼儿园“开学第一课”指导意见》(以下简称《指导意见》)制订课程实施建议。

“深度学习”教学改进项目推动下的学前教育区域教研转型:核心挑战与应对策略

在“深度学习”教学改进项目的推进下,学前教育区域教研面临教研内容如何突破传统模式,教研工作机制如何实现以点带面,教研员角色如何实现一专多能等核心挑战。建议推动教研室转型成为产学研用一体化的研修室;以项目制+专业学习共同体+参与式行动研究为主线,整合教研工作机制;积累有针对性的教师学习资源;推动教研员的角色转变,提升其核心素养。

关于在幼儿园如何运用奖励的思考

在一次教研活动中，一位幼儿园教师和我谈到了这样一件事情：她所在班级的一个小男孩庆庆，是个十分能干、热情外向的男孩．有一天午睡前，庆庆很早就进入了睡眠室，看到老师在拉窗帘，庆庆也去帮忙．这样连着好几天，庆庆在午休准备环节都帮助老师拉窗帘．有一次老师特意奖励了庆庆一颗糖果，庆庆十分开心．谁知奖励后的第二天午睡前，

大班体育活动：小小杂技员

体育活动的目标主要在于让幼儿掌握一些基本动作，取得身体素质、心理品质乃至智力水平的平衡发展。本次活动《小小杂技员》所选择的器材是高跷。

深度学习视角下幼儿园教师领导力提升的参与式行动研究

本研究依托北京市海淀区学前教育领域的“深度学习”教学改进项目,采取两轮参与式行动研究,探索如何通过提升幼儿园教师领导力,帮助教师更好地支架幼儿实现深度学习。两轮参与式行动研究以“教师领导力行为与学生学习框架”为行动指引框架,分别对区级层面和园级层面的教师研修活动进行引领,取得了阶段性成果。后续建议积极增强幼儿园教师领导力意识;为教师创设自主学习、自主研修的环境;组织不同层级的教学实践研讨,引导教师做好理论与实践的衔接;帮助教师加强与幼儿家长的交流合作;给予教师充分参与幼儿园管理的权利。