培育价值观 涵养中国心——北京市海淀区民族小学“思政课一体化”实践探索

北京市海淀区民族小学坚持“强化组织领导,突出育人导向”的工作思路,扎实有效推进落实社会主义建设者和接班人的培养工作,聚焦“思政课一体化”进行研究与实践,既立足德育自身体系构建,又围绕并依托课程课堂实践,同时还建立并完善引领评价机制,实现了深层次的“一体化”,此外,还形成了“懂礼、儒雅、乐观”的学生文化和“勇尝试、善合作、乐分享”的学习风气,切实为社会主义建设者和接班人的培养奠定坚实基础。

小学民族健身操舞的设计与实践——以海淀区民族小学民族健身操舞为例

本文以海北京市淀区民族小学民族健身操舞为例,以现代健身理论和民族健身操舞创编为基础,遵循人体生物力学及运动学的原理,将广播操、民族舞蹈有机结合,融合指向健康元素和医学元素的动作,创新性地开发融合“民族舞蹈+广播操”属性的小学民族健身操舞,并在学校实践应用。

习书修文 蒙以养正――北京市海淀区民族小学书法课程建设

书法是中华民族的标志性艺术之一,是中国文化的代表性符号。教育部《中小学书法教育指导纲要》指出:"汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。" 2016年教育部发布了《中国学生发展核心素养》,提出书法在提高人文底蕴。

北京市海淀区民族小学武术社团规范化管理研究

武术社团在北京市海淀区民族小学发展迅速,成为最受学生欢迎课外兴趣班之一。但是,武术社团存在着管理无序的问题,影响了武术社团效果的发挥。本文以北京市海淀区民族小学武术社团为例,研究了在资金保障和使用、管理体制、学生组织与管理、教学内容设计等方面的规范化做法,以期为其他小学武术社团规范化管理提供范式和借鉴,同时对促进北京市海淀区民族小学武术社团的健康发展具有重要意义。

北京市海淀区民族小学信息化发展核心特征及运作模式研究

一、学校概况1.学校特点海淀区民族小学历史悠久,自1890年办学至今,已有120年的历史。学校占地面积23 000 m^2,环境幽雅,教学设施先进,是一所公办的高质量、现代化、具有民族特色的学校。近几年,学校办学取得了优异的成绩,先后被评为国家级＂十二五＂教育改革实验学校、北京市民族团结教育示范学校、首都民族团结进步先进集体、北京市非物质文化遗产传承示范学校等荣誉。

指向思维品质发展的小学英语绘本阅读教学实践

作为英语教学的重要内容,阅读能够促进学生语言和思维的共同发展。由于小学英语教材中阅读资源相对有限,在教学中引入绘本资源、开展基于教材主题的绘本教学,有助于扩充学生的阅读资源,满足他们的阅读需求,促使学生在利用绘本丰富的育人价值更好地探究教材主题的同时,发展语言能力,提升思维品质。本文结合教学实例,提出通过创设情境、巧用图画、优化问题、借助评价、关联创编将思维品质的培养融入主题绘本阅读教学。

小学体育分段作业创新设计

随着北京市体育中考改革的政策落地,家长们越来越重视孩子的身体健康。本研究结合跨学科主题和体能锻炼方面,多维度制订个性化体育作业,尽量满足学生的个性化需求,不再是枯燥无味、一成不变的机械化操作。创建使学生“在快乐中运动、运动中思考、思考中成长”的作业模式,希望为广大一线体育教师带来启发。

以任务驱动提升小学生音乐素养

任务驱动法将学习与实际问题紧密结合,让学生在解决问题的过程中感受学科的魅力,从而激发学习兴趣。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确提出“以艺术实践为基础,以学习任务为抓手,有机整合学习内容,构建一体化的内容体系”,“分学段设置不同的学习任务,并将学习内容嵌入学习任务中”。

小学入学适应期数学教学的思考与实践

“幼小衔接”是儿童成长路上的重要阶段,对儿童后续学习与成长具有重要作用。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出,5—6岁的儿童在语言表达、科学探究和数学认知等方面已有一定的基础。然而,这个阶段的儿童对数学的认知还停留在直观、形象和具体的层面,尚未经历从具体到抽象的转变过程。因此,教师在设计小学一年级的数学课程时,需要充分考虑学生这一时期的特点,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计,引领学生平稳度过入学适应期。

民族文化共传承 民族精神润童心

中华优秀传统文化是中华各民族精神的精粹,推动着中华民族自立自强、奋进不息,把中国优秀传统文化作为素质教育的重要内容,可以丰富学生的民族文化知识,培养学生的良好道德品质,陶冶学生的情操,提升学生的精神境界,塑造学生的健全人格。民族乐器是中国优秀传统文化的重要组成部分,其历史意义和价值不可小觑。学习民族乐器,弘扬优秀传统音乐文化,不仅能够让孩子们切身感受传统艺术之美,更有利于培养孩子们对祖国、家乡的热爱之情。

民族传统体育与“文化强国”的共生机制及融合理路分析

当今世界舆论纷杂不堪,抹黑中国传统文化和中国形象的不当言论接踵而至。民族传统体育与“文化强国”的共生与融合可为中国传统文化弘扬及国家形象建设提供坚强助力。运用文献资料、逻辑分析等方法对民族传统体育与“文化强国”的共生机制和融合理路进行探究。研究发现:民族传统体育作为文化的子系统与“文化强国”在利益、环境、道路的三个圈层中存在共生作用机制,同时存在超越“简单共生”,实现“超量共生”的极大可能,但在历史因素和现代发展的纠葛下出现文化滞后、利益难生、环境复杂的问题。基于此,提出立足社会生态,突出文化特色;依托“市场”“信息”政策道路,彰显文化自信;认清“文化堕距”,把握文化支点的三条融合理路,为促进民族传统体育与“文化强国”在传统与现代维度上的共生与融合提供参考。

思想政治融入小学数学教学的策略研究

在小学数学教学中,思想政治的教育即德育的融入是不可或缺的。小学数学主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学,对学生进行有效的思想品德教育。本文将就德育融入小学数学的意义、现状及实践策略进行详细介绍。

遵循新课标 促素养提升——“双减”背景下小学数学实践性作业设计的研究与实施

数学实践性作业是一种新型的作业形式,具有生活性、开放性、趣味性、探索性等特点。数学实践性作业弥补了传统作业单一、内容枯燥的不足,有利于拓宽学生的思维、提升学生的核心素养。但是当前在如何有效布置实践性作业及布置什么实践性作业方面还存在不足,导致出现了一些问题,如对实践性作业认识不到位,对实践性作业难度估计不准确,缺乏对实践性作业的检查与反馈,考核形式单一、缺乏一线已经实践过的实践性作业内容和资源。本文通过笔者所在学校的具体实践性作业的设计和实施情况,给大家提供一些可以参考的小学实践性作业设计的思路和相关作业资源。

老舍先生与北京市海淀区民族小学

清末民初，马甸地区的私塾兴起，此消彼长，分分合合，逐渐由私立转为公立，几经更名，发展成了现在的北京市海淀区民族小学（原名马甸小学）。在学校一百多年的历史中，有很多人在这所学校留下了足迹，其中老舍先生和“童话大王”郑渊洁与这所学校的故事，成为了这所百年老校的一段佳话。

传承非遗文化,丰富课后服务内涵

随着“双减”政策的进一步实施,全国各地区和学校积极推进课后服务工作,致力于减轻学生负担,并满足他们在课业和个性发展方面的需求。在此背景下,北京市海淀区民族小学依托“和·融”育人体系,构建了“非遗工作坊”的课后服务模式,不仅丰富了学校的课后服务内容,更为传承中华优秀传统文化、提升学生的审美和人文素养开辟了新路径。

亻与彳,一撇之差的奥妙

在汉字学习过程中,偏旁部首可以说是其中的重要内容,它们不仅是构成字形的基础,更与字音、字义紧密相连。其中,个别偏旁部首由于字源及演变,形体上出现了诸多接近的地方,导致我们在识读、书写时容易混淆。

给儿童成长时间,做好入学适应期教育

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中指出:第一学段的目标为“在一年级第一学期的入学适应期,利用生活经验和幼儿园相关活动经验,通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容”。学生进入小学后,将在幼儿园一日生活皆课程的基础上逐渐开启“课堂学习模式”。为了促使学生顺利度过入学适应期,一年级第一个学期要在幼儿原有的知识经验基础上,尤其是幼儿园活动经验的基础上开展学习活动。合理设置学习内容,消除陌生感。在学生入学的第一周或第二周安排“数学游戏分享”主题活动。

三位一体,打造诗意的语文课

语言是人类大脑独有的思维工具,哲学家路德维希·维特根斯坦说:“我的语言的界限意味着我的世界的界限。”那么,如何让小学生通过语文课堂学习,掌握字、词、句等基础知识的同时,感悟文字之美、人生之美?作为语文教师,我不断探索总结,将单一的“点”逐步拓展为丰富的“线”与广阔的“面”,为学生编织出一方瑰丽的文学天地。从“点”开始,呵护学生成长心理学家威廉·詹姆斯说:“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”

以“和·融”教育推进学校整体优质发展

在不断推进教育公平、办好人民满意教育的时代背景下,如何把老百姓家门口的学校提升为优质学校?这是义务教育阶段学校教育工作者必须面对和思考的问题,也是必须担当的重要责任。北京市海淀区民族小学(以下简称“民族小学”)坚持“整体把握系统思考,问题导向变革实践,资源整合追求卓越”的基本思路,整体性、结构性地思考和推进学校的变革与创新。

教师护航秘快:用心、用情、专业

了解教育对象的认知和心理发展规律,是胜任教育工作的必要条件。每当看到我亲自照料管理的“小花”“小草”“小树”苗壮成长,内心由衷地感到欣慰与幸福。随着时代的发展,儿童越来越个性化,北京市海淀区民族小学的教师们坚持为儿童保驾护航,强调做好当今儿童的教育工作、赢得家长的真心配合,需要教师更加用心、更加用情、更加专业。