“9的乘法口诀”教学设计与评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册p84教学目的：1．让学生经历编写9的乘法口诀的过程．理解9的乘法口诀的意义并能简单地计算：2．通过编制、探究口诀，培养学生的观察、比较、归纳和概括的能力：

做好批评后的跟进工作

没有批评的教育不是完整的教育。学生的周围不能只有鲜花与掌声，恰当的、科学的批评对学生成长是非常有价值的。然而，学生被老师批评后往往心情沮丧、态度冷漠，老师的话也就成了他们的耳边风，久而久之，教师的教育管理工作就会陷入被动。那么，怎样让学生在接受批评后心里开满了鲜花、回荡着掌声呢？笔者觉得，

例谈生成型数学课堂的构建

随着课程改革的不断深入．“以学生发展为本”的理念已成为广大教师的共识。过去那种单纯地对知识与技能的关注，逐步转向对学生的学习过程、学习方法以及情感、态度、价值观的关注，即把数学教育的重心转移到促进学生全面、和谐、可持续发展上来。这是对生命的关注，是教育的回归，师生交往、互动、共享的课堂将成为一线教师的追求。正是在动态生成的课堂中，学生的学习需求得到满足，教师的专业素养得以提升。

相信“相信”的力量

2019年,我接手了六年级(9)班。接班时,原班主任提醒我,要“特别注意”一个叫天天的孩子。果然,开学后天天几乎天天迟到,不管上什么课都不能及时找到课本,总在桌洞里不停地乱翻,桌面上摆着一堆擦完鼻涕的卫生纸。上课时,他不是突然起身走出教室就是手里不停摆弄各种文具,几乎不听讲,作业也经常不按要求完成……