初中学校管理工作的再审视

良好的校园管理可以有效促进学校日常教育教学工作的顺利开展,加速高素质人才队伍的培养与建设。为了提升初中阶段教育教学工作的有效性,管理者有必要了解当前学校各项工作中的常见问题,并及时优化管理模式。

“双减”背景下大单元教学设计提升课堂教学质量的探究——基于生菜培植情境下的溶液学习的研究报告

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出,减轻学生负担,根本之策在于全面提高教学质量,做到应教尽教,强化学校教育的主阵地作用,“双减”政策给老师在备课、课堂实施、教学效果评价提出了更高的要求。“双减落地”,教研先行,单元整合教学,以更大的视野,更高的层面,立足课程标准,核心素养,学段生情通盘考量再建构。本文以培植生菜为依托,开展溶液单元知识的体验式学习,让学生学习具体知识的同时,提升学习兴趣,建立服务社会的意识。

基于陀螺仪和编码器组合定位系统的智能巡线机器车设计

以2020年第19届全国大学生机器人大赛ROBOTAC自动巡线车比赛任务为例,设计一种以STM32为控制核心,结合陀螺仪、光电编码器与光电开关等传感器技术的巡线机器车,深入分析其运动原理及定位算法。实验结果表明:该设计既能有效地克服温湿度、光线、磁场等环境因素对当今大部分机器车巡线效果的不利影响,又具备良好的路径规划及机动性,具备一定的智能处理能力,特别是在巡线定位方面,其识别精度和稳定性均表现良好,符合大赛的设计要求,可以出色地完成比赛中的各种任务。

CLIL教学理念下的英语课外阅读研究

CLIL(Content and Language Integrated Learning)是指内容与语言整合性学习,将英语作为教学语言来讲授数学、地理等非语言类课程,是几年来欧洲流行的教学方法。阅读是提升学生英语核心素养的重要手段。信息的接受与处理能力、思维的创新与创作能力,都是在系列的阅读,不断的实践中养成的。通过CLIL教学活动,可以提高学生英语课外学习的积极性。在阅读中设置高级思维能力(HOTS)问题,培养学生的批判性思维及高级思维能力,从而提升学生的英语核心素养。

《二氧化碳的性质》教学设计

《二氧化碳的性质》一课选自人教版义务教育九年级化学第六单元课题三。从整个初中教学看，二氧化碳是初中化学要求掌握的重要的化合物知识之一，有承上启下的作用。从本单元的知识结构看，二氧化碳的性质和它的实验室制法，是本单元的核心和重点。学好二氧化碳的性质有利于掌握学习元素、化合物知识的一般方法，也为以后学习金属及酸、碱、盐知识打好基础。从教育目的看，它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于CO2含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统地研究CO2的性质具有现实意义。

“五美教育”构建中学育人新模式

为了提升学校办学质量,培养全面发展的人才,北京市燕山东风中学提出了“五美教育”的教育理念。该理念旨在利用一切美的要素来引导学生感受美、欣赏美、创造美,在一系列德育、智育、体育、美育、劳育中培养学生的良好行为习惯与优秀品质。

多维实践让劳动育人更高效

近年来,北京市燕山东风中学坚持“以五美教育培养美的学生”的课程开发理念,以“优势学科为龙头,推动促进其他学科课程开发”的战略思路,建立并实施了德、智、体、美、劳五大校本课程体系,取得了良好的育人效果。为贯彻落实劳动育人,学校不断丰富课程内容,优化系统设置,整合教育资源,把劳动教育落实到课程教学和校园日常中,逐渐形成了浓郁的劳动教育氛围。同时,学校充分发挥校内外实践平台优势,开辟劳动教育的社会实践渠道,实现了校内与校外、劳动与教育的协同发展。

巧用记忆规律 提高记忆效率

初中物理知识点纷繁杂乱，提高对知识点的记忆能力非常关键。经过几年的教学，我认为提高学生学习物理的记忆效果，要充分利用记忆规律。

“发电机、电动机”一节演示实验的改进

演示实验是整个中学物理实验的重要组成部分,它对学生深刻理解物理概念和规律,掌握研究物理的科学方法,培养学生严谨认真的科学态度具有重要作用.在北京市义务教育课程改革实验教材9年级物理教材中,第12章第6节和第7节＂发电机、电动机＂的演示实验有改进的必要,需要增加实验的直观性和可视性,提高课堂学生实验的效果和效率.利用制作的放大的线圈可以清晰地看到电动机的工作过程,在2个线圈上粘上换向器和集流环,使电动机和发电机的工作原理更加清晰,提高演示实验的可观测性.

初中生疑问的类型分析与利用实验释疑

分析初中生在物理学习中感到困惑的问题,根据其形成原因可分为三类:(1)缺少相关的经验;(2)表面化的经验使学生形成错误的前概念;(3)经验与已有认识相矛盾、尚不能统一。这样可有针对性地利用实验解决学生的困惑,在促进学生深入理解物理知识的同时,向学生展现获取科学认识的过程,提升学生的科学素养。

化学实验教学中培养学生的综合能力

根据化学教学的目的,化学实验教学主要是要培养学生的观察能力、实践能力、创新能力以及思维能力.化学实验能够激发学生对化学的兴趣,能够帮助学生更快更好地学习化学理论知识并将理论用于实践.通过化学实验,学生还能够复习巩固已学过的化学理论知识,同时培养自己观察事物、创新思维及分析解决问题等综合能力.