高校思想政治理论教育课堂的生态学思考

运用生态学的基本观点和原理来分析影响思想政治理论课教学的不利因素,并在此基础上构建一个开放﹑互动﹑平衡和可持续发展的课堂生态系统,实现思想政治理论教育的优化与调控,从而改变思想政治理论课教学耗时低效的局面。

教师主体性与高校思想政治教育价值实现

教师是教育之本,是教学的主体。教师主体性的发挥是高校思想政治教育价值实现的基本条件。目前,影响高校教师主体性发挥的因素主要有高校思政课教师教学任务重,科研水平低,教师的教学理念陈旧,思想政治教育各部门沟通机制不畅,管理育人环节相对薄弱,教学绩效考核体制的不合理等等。提高教师的主体性应从学校和教师两个层面分别进行。

手机媒体环境下高校思想政治理论课教学反思与质量提升研究

手机媒体环境下高校思想政治理论课教学从教学目标、教学组织到教学内容、教学效果均存在不可忽视的矛盾与问题。基于认知负荷理论的分析框架,大学生内部认知负荷的窒息、外部认知负荷的增加、相关认知负荷的降低是影响思想政治理论课教学质量的三个主要因素。为此,必须通过提高教学内容与学生认知水平之间的交互状态,优化教学材料的呈现方式,激发学生学习动机、引导学生加大认知努力三种策略,激活大学生内部认知负荷、降低外部认知负荷、提高相关认知负荷,从而提升教学质量。

论生态文明与中国共产党执政理念的生态化

生态文明是以人和自然和谐发展为特征,以尊重和维护生态环境为主旨,以可持续发展为根据的文明,它是人类对工业文明进行理性反思的结果。十七大报告提出建设生态文明,这是中国共产党执政理念的新发展。近年来,党的一系列重大决策无不体现生态化的要求。从总体上讲,科学发展观是指导生态文明发展的根本思想,生态文明建设是科学发展观的必然选择。

马克思与舍勒解答现实问题的理路比较研究

马克思与舍勒的哲学理论具有显著差异性,但相似的现实情怀促使他们把捉到同时代不同方面的现实问题。对"颠倒的世界"的无情揭露是他们解答现实问题的切入点,制度批判和精神气质批判是剖析现实问题的基本视角,而建立社会主义新社会则是解决现实问题的共同方向。对二者解答现实问题的理路进行微观层面的比较与借鉴研究,彰显二者共通之处与相异之处,最终有利于推动马克思主义理论创新。

政党功能之分析:对1949年前中国共产党的历史考察

政党功能是政党在政治生活中所承担的职责和发挥的作用。政党功能主要由政党的本质属性、政党产生和活动的空间所决定,分为普遍性功能和特殊性功能。1949年前的中国共产党在特定的历史情境中兼具普遍性功能和特殊性功能,前者主要是阶级及民族、国家利益的整合与表达功能,后者主要是社会组织、军事斗争功能。革命政党时期中共政党的功能是中共成为执政党后发挥功能的历史起点。

以教材为基本载体,推进十八大精神大众化——以《思想道德修养与法律基础》2013版为例

2013年8月,《思想道德修养与法律基础》新版教材出版发行。这次修订,是为了及时推动十八大精神进教材、进课堂、进头脑,也是推动十八大精神的大众化。课堂可以作为高校马克思主义中国化、时代化成果大众化进程的基本路径,而教材这一基本媒介,通过挖掘其潜能,丰富其功能,赋予其职能,可以成为高校大众化途径的最重要载体。

“四个全面”战略布局的哲学思考

"四个全面"战略布局以实践和理论相统一的模式,探索了唯物主义哲学的理论和实践、认识和行动、主观与客观的相统一。"四个全面"作为国家发展的重要战略,是与时俱进、切合中国发展实际的具有前瞻性的顶层设计,是新一届党中央对马克思主义哲学辩证唯物主义实践论的创新。

思想政治教育的规律体系探微

思想政治教育作为人类阶级社会有计划、有目的、有组织的培养人的实践活动,具有自身的规律性。研究思想政治教育理论的最终目的是为了揭示思想政治教育活动的运动、变化、发展的规律,从而为思想政治教育实践活动提供科学的理论指导。运用系统论的基本观点,以思想政治教育活动的运行为视角,可以对思想政治教育的规律体系分为三个层次。

高校思想政治理论课实践教学考核评价机制构建研究

健全、合理、成熟的考核评价机制是思想政治理论课实践教学顺利有效开展的根本保证,必须本着高效可行、客观公正、互动反馈、质量并重的原则,认真细致地构建考核评价机制。构建思想政治理论课实践教学考核评价机制,要从健全学校、教师、学生共同参与的评价主体队伍;建立健全标准、方法、内容细致明确的评价体系;构建立体、多维、互动的反馈机制和奖惩制度三个方面入手。

高校思想政治教育方法创新探究——基于教育生态学的视角

教育生态学是一个新兴的交叉研究领域,其特点是应用生态学的理论和方法研究教育现象和教育问题。高校思想政治教育方法创新实际也是一个生态系统。基于生态学的视角创新高校思想政治教育方法结构、创新思想政治教育方法生态平衡,提升高校思想政治教育方法生态性建设是其重要途径。

区域经济发展水平对人口流动的影响——一个基于限值因变量模型的经验研究

在全国范围内,跨区域的人口流动,主要是由经济欠发达的中西部地区流向经济较发达的东部地区。就微观层面而言,中部地区人口个体选择流动的可能性最大,东部地区次之,西部地区人口流动的概率最小。对于中部地区来说,经济发展水平相对落后、地理位置优势以及日益改善的交通运输条件,在客观上提升了将人口流动意愿真正转化为人口流动过程的可能性。而对于西部地区来说,人口基数较小、基础设施建设相对薄弱、政策帮扶导向力度不够是人口流动较为明显的限制性因素。

以利益机制为内在激励推动企业社会责任建设

中国企业社会责任状况近三年没有明显进步,其主要原因是利益驱动不足。企业社会责任与企业利益有相关性,现有企业社会责任理论更多地看到两者的负相关性,但两者具有很强的正相关性。以企业利益为内在动力构建两者之间的正相关关系,发挥法规、政府、第三方力量,构建以企业利益推动企业社会责任的激励相容机制,企业才能真正自愿履行社会责任,我国企业社会责任建设才能长足发展。

“微时代”高校主流意识形态教育的新境遇及路径探索

"微时代"的到来,对高校主流意识形态教育产生着广泛而深刻的影响。本文立足现实,全面分析了"微时代"对大学生主流意识形态教育的影响,提出了"微时代"下高校主流意识形态教育路径创新的若干对策。

以信用制度建设为优选路径培育企业诚信文化

推进企业诚信文化建设主要有道德路径和制度路径。与道德路径相比,制度路径有其成为优选路径的可行性。因此,要大力建设信用制度,加强信用立法和信用执法,建构法律惩戒制度;加强信用信息来源、集成存储和流通建设,建立企业征信体系;加强对企业的信用管理,建立企业内部信用管理制度。

中国共产党学习观的演变及特点

中国共产党是一个善于学习的政党。90多年来,党总是根据不同历史时期肩负的主要任务开展不同形式和内容的学习,并形成了不同的学习观。纵观党在不同时期形成的实践学习观、理论学习观和创新学习观的演变过程,可以发现学习观演变的三个总体特点,即由强调学习的工具性价值向目的性价值转变、由外部需要驱动学习向内部需要驱动学习转变、党的学习观与党肩负的历史使命紧密相关。

新中国妇女解放的国家干预机制研究

新中国成立后,中国共产党借助于整个国家体制将以往局部的妇女解放经验进一步扩大,以妇女解放内化于国家建设的基本原则,借助于意识形态的政治动员、法律地位的提升、单位制的组织化运作以及传媒体系的有力配合等途径,逐步建构起妇女解放的国家干预机制。借助于国家的力量,妇女在各个方面获得了平等的权利,与男子一样成为新中国的主人。妇女从家庭走向社会,在国家的各项建设中发挥了重要的"半边天"作用,有力地促进了国民经济的发展。

思想政治教育话语体系构成要素的思考

思想政治教育话语体系是由诸多相互联系、相互作用的要素组成。至于该体系究竟由哪些要素构成,目前学术界有各种不同的观点和看法,尚未达成共识。因此,可以从思想政治教育话语生成和目的出发,对思想政治教育话语体系的构成要素进行新的探究与思考。

中国流通产业:新机遇、新挑战

现代流通体系面临重大变革,并呈现出开放性、集聚性、共享性、生态性特点。降低流通成本,提高流通效率,从宏观到微观有社会经济层次、流通产业层次、流通渠道层次和企业层次。要真正确立流通产业的基础性与先导性地位,把流通放入国民经济的生产、分配、流通、消费一盘棋中进行运作,形成良性循环;要创新流通模式,大力发展电子商务,使之进一步普及、深化,在现代服务业中的比重明显上升,显著提高对国民经济和社会发展的贡献;要大力发展现代物流,尤其要加快发展商贸物流,尽可能减少流通时间和流通环节,缩短流通周期,降低资源消耗。

手机媒体时代思政课学生问题行为及解决策略研究

手机媒体时代思政课学生问题行为表现出一些新特点:它是不破坏课堂秩序的静默型行为、不影响他人学习的无公害行为、涉及内容多样化的泛学习行为。导致这些问题行为多发的主要根源在于思政课教学中存在的四对主要矛盾,要彻底解决课堂问题行为,必须从学生、教师、学校三个角度出发,采取恰当的策略。