国际视野下的大学生学习性投入研究——北京理工大学与美国顶尖研究型大学的比较

通过参与"全国大学生学习性投入"课题研究,并借用NSSE-China调查工具,对北京理工大学本科教育在五大可比指标上与美国顶尖研究型大学的表现进行了比较。研究发现,北京理工大学除了在校园环境支持度上与美国顶尖研究型大学不存在差异外,其他四个指标总体上都不如对方,尤其是在生师互动指标上,差异最为显著。但就低年级和高年级来看,北理工低年级学生的情况优于高年级,低年级学生在主动合作学习和教育经验丰富程度这两个指标上与美国同类院校无差异。

高校新入职教师培训课程设计及实施效果研究——基于北京理工大学的个案分析

新入职教师培训对帮助青年教师完成职业角色转变、适应高校教师工作、提升教师职业技能等方面具有重要作用,有关部门多次出台相关政策推动教师培训体系建设。基于此背景,文章以北京理工大学为个案,对以教师专业发展理论为指导、以"学习者为中心"理念为基础、以高等教育形势政策为导向的新入职教师校本培训课程体系进行分析,并基于2015—2017年的问卷反馈、结业心得及访谈资料,探讨课程实施效果。分析表明,培训课程体系的持续完善对新入职教师有较为积极的影响:新入职教师对校本培训各项满意度评分呈上升趋势;教师对培训主题的关注情况与课程设置的调整状况具有较强的相关性;各模块课程主题受关注度越发趋于平衡。研究提出了通过课程培训建立新入职教师学习共同体、重视新入职教师职业生涯相关课程、设置新入职教师必修与分类选修课程、基于课程效果评价进行课程调整等建议。

“卓越工程师教育培养计划”实施中的问题与对策研究—以北京理工大学为例

“卓越工程师教育培养计划”是我国2010年启动的高素质创新型工程人才培养计划,北京理工大学是首批加入该计划的院校之一。以其为个案,运用观察和访谈的方法,选取实施该计划的院校管理者、任课教师以及首届入选该培养计划的大学生,探索实施过程中遇到的问题,分析其产生的原因,并结合国内外工程教育改革的趋势,从校企合作、师资建设和学生培养三个方面,提出了具体的改进建议,以期对实施该计划的其它院校提供参考。

研究生“科技与工程伦理”类课程实践探索——以北京理工大学“科学道德和学术诚信”课程为例

对北京理工大学研究生"科学道德和学术诚信"课程的教学目标、教学内容、教学策略等进行了分析和论证。认为科学道德与学术诚信不宜狭隘地理解为科研行为中的学风与诚信,而应扩展到选题、立项、决策、运行等过程的诚信,扩展到预防伦理和负责任创新;作为一门科技与工程伦理类课程,该课程的目标是经由建构世界图景和学术图景进行伦理意识启蒙,唤起文化自觉和责任意识,达致对可持续发展理念下的负责任创新等伦理观念、科学精神和人文精神,提升道德判断和伦理选择能力;教学上,通过建构性的教学策略,提炼关键概念,让学生提升文化自觉和责任意识,形成科技与工程伦理的基础知识结构。

北京理工大学教职工教育程度与收入分配调查报告

本文以北京理工大学教职工总体状况问卷调查为基础 ,对教育程度在北理工 2 0 0 1年教职工校内总收入和校外总收入的影响进行实证分析 ,并得出结论 :教育程度与 2 0 0 1年教职工校内总收入呈正相关关系 ,即教育程度越高 ,年校内总收入越高 ,教育程度越低 ,年校内总收入越低 ;教育程度与 2 0 0 1年教职工校外总收入呈正相关关系 ,即教育程度越高 ,年校外总收入越高 ,教育程度越低 ,年校外总收入越低 ;

教育学科如何适应“双一流”建设——基于中美研究型大学教育学科建设比较研究

"双一流"建设背景下,我国研究型大学教育学科的发展面临危机与挑战。从机构载体、培养层次、学科专业设置、师资力量四个部分比较中美研究型大学教育学科的建设情况。基于我国现实情况,借鉴美国研究型大学教育学科发展经验,我国教育学科发展应注重跨学科研究,构建学科生态群;要扎根本土打造特色,发挥服务功能,以适应"双一流"建设。

大学素质教育研究的特点和发展轨迹——基于文献计量分析的视角

从1990年代开始,大学素质教育研究一直呈现出活跃景象。对1992—2015年间发表在中国知网数据库和中国社会科学引文索引数据库的大学素质教育研究文献的计量分析发现:文献数量与大学素质教育发展历程呈现强烈正相关;关键词时序变化及词频聚类分析清晰呈现大学素质教育和通识教育成为两个明显研究热点,并形成了各自的研究内容关联地图。大学素质教育与文化素质、创新能力、通识课程、教学改革的关联性很强,思想道德素质和身心素质虽然非常重要,但将其作为大学素质教育的重要组成部分进行研究的还不够。发文作者及发文院校分布情况表明,大学素质教育研究的作者主体目前是教育研究者,可以借助大学素质教育研究会平台,加强研究者和管理者之间的交流与合作。

“双创”教育对工科专业学位研究生职业胜任力的影响——兼论自我效能感的中介效应

提高专业学位研究生的职业胜任力是专业学位研究生培养的重要目标之一。基于大众创业、万众创新的背景,本研究主要探讨高校"双创"教育对工科专业学位研究生职业胜任力的影响以及自我效能感的中介效应。研究结果表明:高校"双创"教育包括认知性、模拟性、实践性和反馈性"双创"教育四个维度;"双创"教育对工科专业学位研究生的职业胜任力具有正向影响,其中实践性"双创"教育的作用最为显著,反馈性"双创"教育其次;自我效能感在"双创"教育和工科专业学位研究生职业胜任力间发挥中介效应,对于认知性"双创"教育起完全的中介作用,对于实践性、模拟性和反馈性"双创"教育起部分中介作用。建议高校积极开展实践性"双创"教育和反馈性"双创"教育,同时发挥自我效能感的中介作用,通过增强自我效能感提升"双创"教育对工科专业学位研究生职业胜任力的积极影响。

高等教育女性化的国际比较研究

文章通过国际比较，评价各国高等教育“女多于男”的现象，认为从2001年起，世界高等教育由以男性为主的“男性化”向“女多于男”的“女性化”转变。“高等教育女性化”是世界范围内高等教育发展的共性现象。2009年，中国高等教育也进入女性化阶段。人均GDP达到3000美元、高等教育实现大众化并且毛入学率达到20％，是高等教育女性化的基本起点。人均GDP达到10000美元、高等教育毛入学率达到65％以上，女性毛入学率超过男性约20％，或是世界范围高等教育性别结构的较稳定状态。文章预测，到2020年前后，中国高等教育毛入学率达到约50％时，“女多于男”的比例将达到约10％；2030年前后，中国高等教育毛入学率达到65％时，“女多于男”达到15％～20％，并进入性别结构的稳态。

专业学位硕士研究生课程教学现状及改革建议——基于研究生教育满意度调查的分析

结合2013年度研究生教育满意度调查数据,分析专业学位硕士研究生课程教学现状,发现当前课程体系、课程教学、课程内容三方面都还存在一些问题;提出了专业学位硕士研究生课程教学应遵循的原则,并以此构想了今后课程教学的改革思路。

基于大数据的研究生教育监测评估研究

提出基于大数据技术开展研究生教育评估工作,认为基于大数据的研究生教育监测评估,是利用现代信息技术持续收集和深入分析研究生教育系统中的有关数据,直观呈现研究生教育状态,为多元主体价值判断和科学决策提供客观依据的过程。研究生教育监测评估具有依赖数据驱动、强调状态描述、关注价值多元需求的特征,能增加评估的精确性、即时性、开放性,强化评估的预警与预测功能。

以“双一流”建设引领研究生教育的改革与发展——“双一流”建设高端论坛综述

从"双一流"评价标准、建设路径、避免同质化和研究生教育在双一流建设中的地位与作用四个维度对"双一流"建设高端论坛进行综述。认为"双一流"评价标准应由国家和社会需求决定;建设路径应多元化,避免同质化倾向;要充分发挥研究生教育在"双一流"建设中的作用。

转型期我国研究生教育发展策略研究

当前,我国正处于由研究生教育大国向研究生教育强国迈进的转型期。这种转型主要表现为:在理念上,由外延式扩张向内涵式发展转变;在培养类型上,由以学术型为主向学术型和专业型并举转变;在培养模式上,更加突出创新精神和能力提升;在评价方式上,由政府主导向强化第三方评估转变。为适应转型需要,我国研究生教育应做到:树立"质量为本"的发展理念,建立专业学位与学术学位协调发展机制,构建以提升能力为主的培养模式,同时还要积极推进监测评估体系建设。

大学教师流动影响因素研究的文献述评——语义、历史与当代考察

大学教师流动与高等教育多个核心议题具有重要联系,流动影响因素研究是西方学界关注的重点。但截至目前,中国有关大学教师流动的相关研究仍非常缺乏,无法有效指导国家、高校和学者进行流动决策。此种背景下,研究试图从语义分析、历史分析和当代分析三个方面,对学界已有的大学教师流动影响因素研究进行梳理分析。研究发现,大学教师流动已成为西方学术职业研究的关键领域,大学教师流动的影响因素具有惊人的历史一致性,但相关研究结论也显示出较显著的时代性与国别差异,最后对大学教师流动影响因素研究的学科属性进行了讨论。

供给侧结构性改革思考与研究生教育改革的策略选择

从当前研究生教育改革与发展实际出发,探讨了供给侧结构性改革国内外实践的主要特征以及在研究生教育改革中的适用性与借鉴意义,揭示了当前研究生教育存在的主要问题,探讨了供给侧结构性改革理论下的研究生教育改革框架,并提出相应策略选择。

新世纪以来我国研究生教育研究的热点与主题——基于2000—2016年CSSCI源刊文献的可视化分析

以新世纪以来CNKI中7484篇关于研究生教育研究的CSSCI来源期刊论文为样本,运用文献计量方法对主要发文期刊分布、核心研究机构、核心研究作者三个维度的研究现状做系统分析,运用科学知识图谱的可视化方法对研究生教育研究的热点与热点迁移进行分析。研究发现,新世纪以来被持续关注的研究热点有研究生教育基本问题、研究生教育质量研究、研究生人才培养、研究生招生与就业、研究生教育管理,在十七年间先后被学者们高频率关注的研究热点有导师队伍建设研究、研究生德育研究、学科建设研究、研究生教育国际比较。

共词分析视角下的研究生教育研究热点和主题分析

以《学位与研究生教育》期刊2001~2015年的载文数据为样本,运用共词分析的综合可视化研究方法,探索我国研究生教育领域的研究热点、研究主题以及学科结构,并试图找出未来拓展研究主题的切入点。研究发现,研究生教育领域的学科结构可归为三大体系(培养制度、培养过程、培养质量)和五大研究主题(学科建设研究、研究生培养制度研究、研究生培养质量研究、专业学位人才培养模式研究、研究生教学与课程研究)。其中,学科建设研究、专业学位人才培养模式研究、研究生培养质量研究、研究生培养制度研究是热点研究主题,但是近年来学科建设的关注度逐渐下降,而专业学位的关注度在逐年上升,研究生培养质量研究覆盖面广,但是主题内部的关联需要深入发掘。研究生教学与课程研究一直未受到应有的重视,关注度和研究力度均不够。

通识教育课程的领导与管理——哈佛大学和MIT的经验与启示

有效的领导与管理是大学通识教育课程成功实施的关键因素。文章选择哈佛大学和麻省理工学院为案例,详细分析了其通识课程领导与管理模式。结合中国国情,提出了通识课程的高层领导采取委员会决策模式,中层管理可采用"专门机构管理+课程委员会咨询"的混合管理模式,基层执行关键在于激发教师和学生对通识课程如何进行有效的"教"与"学"。

中国研究生教育领域学者合作的实证研究:基于作者共现的社会网络分析

基于作者共现采用社会网络分析的方法考察了中国研究生教育领域学者的合作情况。研究结果显示:学者合作率从1980年至2015年显著上升,目前为58.3%,但合作网络的密度较低,学者联系不够紧密,以孤点型、双人型的合作模式为主,但完备型、潜力型的合作模式逐步出现,从而形成若干核心的学术团队,并有力地推动了中国研究生教育研究的发展。