完全学分制下高等院校成绩单自助打印系统的设计与实现——以北京理工大学珠海学院为例

高等院校的学生成绩单打印是一项重要的日常工作,由于出国、求职、建档、评定奖学金等用途,学生经常需要用到学校出具经由学校认证的标准成绩单。由于需求数量较大,时间随意性强,高校目前普遍采用设计自助打印系统、设立自助打印机的方式,由学生自行打印。本文在探讨高等院校成绩单打印普遍现状以及问题的同时,以北京理工大学珠海学院为例,研究独立院校在完全学分制改革的转型期如何改进系统设计、完善业务流程,以实现成绩单自助打印工作的高效、方便、准确、快捷,通过对学校的个性化问题的分析,探索改革过程中存在的共性问题,针对具体现状进行分析,并提出相应的解决方案。

北京理工大学珠海学院2017-2018学年第一学期学生评教结果分析

当前我国高等教育已经逐步进入普及化阶段,高校学生评价教师是当前提升教师课堂教学效果有力方式之一。一直以来,学生评教结果对于高校任课教师改进课堂教学、教师职称评定等各个方面均显得十分重要。本文以北京理工大学珠海学院为例,呈现2017-2018学年第一学期的评教过程,通过"定性"和"定量"两种方式对评教结果进行研究说明,以期对我国类似的独立院校评教工作提供一定的参考。

粤港澳大湾区产学协同创新影响因素及路径探究——基于大学知识溢出的探索性案例视角

产学协同创新是湾区经济创新的重要范式,是健全区域创新体系发展必不可少的途径。从大学知识溢出的视角出发,通过探索性案例研究,探讨粤港澳大湾区产学协同创新的影响因素及实现路径。研究发现大学知识溢出、产学协同创新网络及多维邻近性是粤港澳大湾区产学协同创新的主要影响因素,并在此基础上构建了粤港澳大湾区产学协同创新路径模型,对推动大学融入粤港澳大湾区创新体系,提升产学协同创新绩效,服务国际科技创新中心建设提供政策思路及实践路径。

大学文科数学教学理念、内容、方法的研究与改革

文章分析了大学文科数学教学现状，研究了大学文科数学的教学理念、教学内容、教学方法改革。试图从根本上解决大学文科数学开设的目的和意义；从学生终身发展的高度，形成文科数学教学大纲；从内容安排上探讨适合学生和教师的文科数学教材；从现实状况出发，思考了文科数学的教学方法。

独立学院实践教学质量评价体系刍议

独立学院实践教学是教学管理体系中的重要环节,通过设计质量评价体系,全面地掌握教学情况,从宏观上引导办学行为,可协助实践教学进入可持续改进的良性循环。

浅谈高校考试改革

在素质教育全面推进的今天,高校考试改革势在必行而又如火如荼,异彩纷呈又略显厘定不清,因此本文立足高校考试改革,拟从改革的必要性、成效与误区、趋向三个方面加以分析与挖掘,形成对考试改革的整体认识,进而为促进高校考试改革和提升教育质量贡献一份微薄之力。

新形势下高校的德育教育探析

德育是社会进步的要求,是构建和谐社会的要求,也是人类自我生存、自我发展的需要,随着我国对外开放的深化以及市场经济体制改革的发展使高校的德育工作面临着严峻的挑战。因此,高校务必努力探索新时期德育工作的有效途径,营造和建立起良好的高校德育氛围,增强德育工作的实效性,进而促使学生树立起正确的价值观,为学生的健康发展打下了良好的心理品质和行为规范基础。

应用型本科院校提升毕业论文(设计)质量的对策研究

通过对某应用型本科院校毕业论文(设计)抽检发现,毕业论文(设计)在选题、撰写质量、创新能力等方面存在不足。高校应建立完整的科研训练体系,提升学生的创新能力;加强指导教师队伍建设,强化对学生的指导;建立全过程质量监控体系,严把质量关;注重多维评价,充分发挥评价反馈作用。

高等学校专业质量监测评估:思路、方法和实践——构建广东省高校本科专业评估模式的初步探索

专业评估是依据一定的目标和标准对专业教育实践活动进行事实分析和价值判断的过程。在国家"双一流"建设、广东省"双高"大学建设等背景下,通过专业评估对专业办学质量进行评价,有利于加强专业设置的宏观监管,提高人才培养质量。文章在梳理广东省高校本科专业现状及评估源起的基础上,借鉴高等教育监测评估的理论、方法与技术,构建了具有广东特色并适应现代信息技术发展的专业评估新模式。强调评估主体向多元主体转变,评估客体以学生成果为导向,评估周期向常态、动态评估转变,及评估价值以提供信息服务为主,并在此基础上进行了初步探索。

全面预算管理在高校内部治理中的应用研究

高校实施全面预算管理是将学校的全部教学科研、经营活动及人、财、物纳入预算管理体系,通过预算的编制、执行、分析、考核等环节的管理,重新划分学校与二级院系的管理权,从而形成新的组织结构模式及管理体制,有利于加强资金管理、控制成本、提高效率。

广东省“创新强校工程”考核指标体系的发展探析

文章对广东省"创新强校工程"考核指标体系的指标变化做了梳理和对比分析,发现"十三五"高等教育"创新强校工程"考核指标体系分类更为细化,载体更为丰富;依然以定量的考核指标为主,但更强调"顶层规划""统筹管理",强调对各体系、制度的设计与建设;重点强调研究成果的转化和服务区域发展,突出绩效导向。同时,还对民办本科高校在此指标下的建设路径提出了若干建议。