新媒介情境下大学生深度学习的促成机制研究

新媒介技术融入并促进教育发展已成为新时代教育变革的趋势,如何利用新媒介特性促进大学生深度学习是当前高等教育关注的热点问题。本文立足“深度学习”基本内涵,对新媒介情境下的学习即时性、学习方式多样性和学习情境沉浸性进行大学生深度学习的可供性分析,阐述了新媒介从认知维度、交互维度和情感维度上促进大学生深度学习的技术机理和现实困境,并从“教—学—评”维度提出了促进大学生深度学习的困境解决策略。

科学划界与反伪科学——从创世论与进化论之争,看反伪科学的社会实践意义

不久前，关于“废伪”之争异常激烈。主张“废伪”的人往往把没有严格的标准将科学与非科学或伪科学区分开来作为其立论基础。本文通过回顾科学划界研究的困境和挑战，并结合美国的创世论与进化论争论，谈谈科学划界对于反伪科学社会实践的重要性和必要性。

美国的创世论与进化论争论:历史与现状

在20世纪这个“科学的世纪”里，尽管由于受主流意识形态的影响在一些国家先后发生了社会性的反科学运动，例如纳粹德国对爱因斯坦相对论的批判、前苏联的“李森科”事件以及中国大陆在“文革”期间对“资产阶级学术权威”的批判等等，但是，在科学最为发达、最崇尚自由和民主的美国却发生几乎贯穿整个20世纪的反进化论运动。并且至今仍未结束。与其他反科学运动不同，美国这场反进化论运动既非出于科学上的无知，也不是主流意识形态的产物。而且，在这场争论中，双方都借助了法律程序捍卫己方的论点，从而导致了人类历史上第一次运用国家法律来禁止或捍卫一个具体的科学理论的一系列事件。本文试图对这场争论的发展线索进行梳理，希望引发人们对科学与社会文化的关系予以更多的思考。

解读“牛津论战”

近一个半世纪以来,发生在生物学家赫胥黎与牛津教区主教威尔伯福斯（以下简称威氏或主教）之间的著名争论几乎成了科学与宗教冲突的同义词。丹皮尔的经典教材《科学史》认为,威氏是顽固的宗教势力的代表,他“企图用讥笑来摧毁进化观念”;赫胥黎则是科学的代言人,是捍卫科学真理的勇士。于是,这场争论就成了“科学真理与宗教教义”之间的冲突。

虚拟现实中的黑白玛丽问题

虚拟现实是一项新兴的计算显示技术。它可以向用户提供一种具有"沉浸感"的知觉经验,而用户也能够根据这些知觉信息来做出适应性行动。吉布森的生态光学理论与查尔莫斯的"镜子经验"论证,均能够为这种虚拟现实真实的"临场感"提供具体的理论解释。然而,用户同时也能很明显地区分虚拟现实与真实环境下的空间经验差异,一些基于神经科学的实验数据可以提供相应解释。究其主要原因,这是由于当前计算显示技术的局限和多通道感知交互渠道的狭窄等导致。进而,文章提出了一个称作"虚拟现实中的黑白玛丽问题"的思想实验来论证这个观点,并反驳了查尔莫斯的相关论点。最后,提供了一种解决这种问题的未来可能性方案。