全员运动会的改革与探索——以北京石油学院附属第二实验小学全员运动会为例

学校运动会是学校体育工作的重要组成部分,对推动学校体育教学和学生课外锻炼有着积极的作用.通过校内运动会的开展可以有效调动学生进行体育锻炼的积极性,推进学校“全民健身”运动,促进学生运动技术水平的提高.同时,培养学生奋发向上、遵守纪律、集体荣誉感等优良品质,达到很好的教育目的.但学校运动会几十年来一成不变的形式,单调、枯燥的内容。

倾情快乐体育运动 奠基健康幸福人生——北京石油学院附属第二实验小学体育特色工作

学校坚守“德育为首，发展体育特色，传承传统文化，坚持书香育人”的办学思路，以“享受体育、体验快乐、奠基幸福”为体育培养目标，在建章立制、科学管理、打造快乐体育品牌、开放公共资源等方面做了积极探索，开展了丰富多彩的校园体育系列活动，走出了一条“做阳光少年，展自我风采”的学校体育特色之路。

表现性评价全过程融入小学语文教学的实践——以《真理诞生于一百个问号之后》为例

将表现性评价全过程融入教学实践,能够提高课堂教学质量。在教学设计阶段,应该充分考虑不同学生的需求,把依据学情调整教学重点纳入教学过程。表现性评价是教师了解学生理解、表达、解决问题等综合能力的有效途径。表现性评价任务可以作为课前、课中、课后学习活动,与其他教学活动相互配合提高教学效率。全过程使用表现性评价,能够加强课堂教学的针对性,保障学生课内外学习的一致性,实现“教—学—评”一体化,全面落实语文学科核心素养。

小学生百分数问题解决的错误分析

以百分数的问题解决为例,参考兰宁等人的学生错误分析反思循环模型,通过对56位小学六年级学生百分数应用的问题解决错误分析过程的研究,构建了学生问题解决错误分析的路径模型.研究发现:错误分析成功的学生与未成功的学生经历不同的错误分析路径,错误分析成功的学生经历错误识别—错误归因—错误订正的完整过程;而错误分析未成功的学生或因无法判断错误的原因而结束错误分析过程,或因归因不全面导致错误订正失败,或急于给出正确答案而在没有进行错误归因的情况下调整算式;学生错误分析的过程受学生对相关概念的理解、先前知识及对错误的认识等多种因素的影响.

小学信息技术学科学生习惯的培养

所谓习惯,就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。教师需要通过管理和引导,从多方面进行训练、熏陶和感染,逐渐培养学生良好的行为习惯,为其学习和发展打下坚实基础。

小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用

随着基础教育改革的不断深入,越来越多的一线教师和教育研究者开始关注小学数学课堂教学中'错误'资源的有效利用。加强对教学过程中'错误'资源的利用,是改善教学思路、实现高效课堂教学改革的有效措施。在小学数学课堂教学中,学生出现错误是在所难免的,作为教师要正确面对学生在课堂上出现的错误,并对这些错误资源加以有效利用,让学生所犯的'错误'成为课堂学习中的有效载体。充分利用'错误'的价值,提高教学质量。

立足核心素养,科学开展小学数学教学

在小学阶段,学生数学的核心素养包括许多内容,例如计算水平、抽象思维、符号认知、创新意识、数学运用和数据研究等。提升孩子的核心素养是当前阶段教师教学的目标之一,所以我们要对现在的教学状况进行反思,寻找提升核心素养的方法,促进教学的发展和进步。

“亲子共练”对提高体育家庭作业实效性探究——以xx小学花样跳绳家庭作业为例

小学生体育家庭作业的有效实施,是提高学生身体素质的 一个途径。本文对 xx 小学“亲子共练”花样跳绳,家庭作业 的实践研究,发现这种方式,对于激发家长学生的锻炼兴趣具 有十分重要的作用,学生身体素质有了明显增强,亲子关系更 加融洽,效果显著。

“领会十八届三中全会精神,强化体育课和课外锻炼”系列讨论文章之七:改革学校运动会 实现全员参加

一、问题：“一部分学生在跑，大部分在晒太阳”的学校运动会依然很多〈br〉 中小学校运动会似乎越来越不受学生喜欢了。许多校长和体育教师把它归为“现在的学生变懒了、变静了、变独了”，笔者并不否认这是一个真实的原因，但却不认为这是学生不愿意参加学校运动会的主要原因。

新学校如何构建富有特色的课程体系

对于一所建校历史短、教师队伍年轻的新学校，学校管理者应如何基于自身特点，构建适合学校、教师、学生发展的课程体系？北京石油学院附属实验小学（以下简称“石油实验小学”）自2011年5月成立以来，学校抓住课程建设这一核心，结合学校实施的“活力教育”及所倡导的“活力文化”，

以问题为导向的绘本阅读教学设计——以《领先阅读·X计划》六级Max the Detective为例

绘本《领先阅读·X计划》六级Max the Detective教学案例以问题为导向,将故事分为发现问题和解决问题两部分,引导学生对文本中的因果逻辑关系等进行收集、整理和加工,培养学生的批判性思维和创造性思维,提升学生阅读素养。通过对教学案例的分析,旨在提出对于绘本学习,教师不仅要关注学生语言的学习,更要注重学生思维的发展。

让老师做你的“小喇叭”

学科学习中,学生的学习兴趣、动机、态度、能力等千差万别,所以,也会带来参差不齐的学情,教师的因材施教就变得尤为重要。面对一个非常内向、平时言语不多、很少与同伴交流、课上从不主动举手发言的"困难户",教师用"做你的小喇叭"的方式转变了自己态度的同时,也转化了学生。

依托项目式教学,在课堂教学中践行STEAM理念

“STEAM”教育指的是与科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)、人文艺术(Arts)学科相关的教育加入进来。在STEAM教育中,学生们所面临的问题往往是真实的、复杂的、多阶段的,这些跨学科的教学在课堂中的有机整合,则离不开项目式教学。在2016年《教育信息化规划》中提出要“积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力,促进学生的全面发展”。STEAM教育将对小学信息技术教育产生深远影响。

如何正确引导学生面对学习压力

英国著名心理学家罗伯尔说过:"压力如同一把刀,它可以为我们所用,也可以把我们割伤。那要看你握住是刀刃还是刀柄。"由此可见,压力并不可怕,关键在于你对待压力的态度。作为教师就应该让学生懂得:适当的压力可以锻炼人的适应能力,磨练我们的意志,提高我们的生存能力,促进我们的成长。承受适当的学习压力是我们快乐学习的必要内容。因此,在学习压力面前,我们不能一味地抱怨压力太大,那样往往于事无补,反而会加重压力感;积极的态度是努力调整自己的心态,学会学习,变压力为动力。

基于主题,联系生活,整体设计——“My Weekend Plan”教学设计研究

参与或执教研究课有助于促进教师专业成长。笔者以人教版《英语》六年级下册'My Weekend Plan'的磨课经历为例,从一线教师的视角审视磨课对教师专业知识是和技能发展的促进作用,呈现教师如何在小学英语主题单元教学设计研究的引领下落实学科核心素养理念并提升教学设计与执教能力。

未来星球

在未来,人类科技极为发达,但是地球环境却无法恢复到往昔,甚至无法提供足够的氧气。为了共同的家园,人类开始努力修复地球,资源再生和利用不失为一种好的办法。首先将资源分类回收加以利用,再将产生的氧气输送到一个个“地球村”,模拟生物生存环境,让生命得以保护和延续。

老师巧提问 学生能质疑--浅析课堂教学中的师生互动

学生回归线下,课堂教学依然是我们的主要模式,是学生学习的主要场所,那如何让40分钟有更高的质量?除了我们营造良好的课堂氛围,精心备课等之外,师生之间的互动也尤为重要。

以人为本,以心育心,让学生健康成长

北京石油学院附属实验小学重视学生心理健康教育,确立了“以人为本一心辅为主一学科渗透一家庭咨询一全员参与”的心理健康教育总体思路,以全面普及和个别辅导为基本途径。一手抓日常心理健康教育,一手抓心理健康教育课程建设,逐步形成心理健康教育工作特色,使学校成为学生健康成长的快乐家园。