中学生诚信缺失的原因

诚信是我们中华民族的传统美德。“诚信”作为一种美德，一种修养，一种文明传承了几千年。但诚信在当今社会生活已被人们渐渐地忽视，在今天的校园中诚信也严重缺失，教育者和受教育者都一定程度上忽视这一品质的培养。那么诚信在人们心中到底处于何种位置？请看2003年财富品质排行榜，荣获冠军的是_诚信!诚信是财富的首要品质；诚信是一个人的气节和操守；诚信是做人的根本。

我国学者型译者群体的历时性研究

本文首先对学者型译者的概念进行界定,即身兼译者和学者双重身份的人。他们的翻译活动与学术研究是分不开的。然后以我国现、当代史上的重大历史事件为线索,描述并总结不同时代背景下学者型译者群体表现出来的翻译与研究特点。对每个时期的学者型译者群体的翻译活动与研究活动进行全面的历时性描述,可以了解学者型译者们对我国的翻译及文学事业做出的巨大贡献,丰富翻译史的研究。

基于学生认知发展需要设计教学——以高中化学选修5“羧酸酯”教学为例

在化学必修2的基础上，以“结构决定性质”为导向，进一步发展学生对有机化合物结构与性质的认识，是高中化学选修5“有机化学基础”课程的重要任务之一。以“羧酸酯”教学为例，针对学生的原有知识基础，明确学生学习的认知发展需要，采用合理的教学策略和方法突破学生思维的障碍点，帮助学生逐渐完善认识有机物的思路和方法。

等差数列求和公式的两种推导方法及其分析

等差数列是最基本、最重要的数列之一．按照《普通高中数学课程标准（实验）》的要求，等差数列求和公式的推导是需要学生掌握的．教学中，教师应引导学生学会推导求和公式，在推导过程中体会其所包含的数学思想和数学方法，因而如何设计公式的推导过程显得尤为重要．现在的教材有不少好的教学设计，需要教师认真对待，反复领会教材意图．当然，由于教材的客观局限性，还需要教师根据自身条件和学生实际情况去处理教材．教材大多采用下面两种设计对等差数列求和公式进行推导，但是在实际教学中存在很多问题，下面结合教学实际对这两种设计加以分析．

高中数学教学中有效问题的创设及案例分析

课程标准要求教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者,教师是问题的发现者和解决问题的合作者.这就要求教师遵循认知规律,以问题引导学习,体现数学知识、学生认知的过程性.数学教学需要创设有效问题,让学生在学习过程中不断地体会和领悟数学知识的本质和数学思想方法,从而潜移默化地提高自身的数学素养.在这个过程中,教师的作用是引导.如何有效地实施这种引导呢?长期的教学实践告诉我们,教师不断创设数学问题。

反思性学习对提高高中生物学课堂教学实效性的行动研究

反思性学习是元认知理论在课堂教学中的运用。结合生物学科特点将思维导图、合作学习、探究学习等教学策略与学习过程有机整合,指导学生进行反思性学习,通过比较学生的成绩变化及概念图构建质量,从定量、定性2个方面证明反思性学习有利于提升课堂教学的实效性。

面对初一女生的眼泪

案例 那一天，我到初一（6）班给孩子们上心理课。我滔滔不绝地讲着，却发现孩子们的眼神都有点游离，精力没有完全集中在我这里。顺着他们目光的方向，我看到一个女孩在那里哭泣，看起来哭了一会了，而且哭得很伤心。我走下讲台，轻轻地问一个孩子，女孩是什么时候开始哭的，孩子热心地告诉我，从上一个课间回来就开始哭了。我有点责怪自己的疏忽，怎么进教室时就没发现呢。我赶忙走到这个女生的身旁，

建泵站问题的探讨

将军饮马问题是学习轴对称这部分知识时的一个常见问题，也是一个比较经典的问题．它的拓展及变形比较多．本文将针对饮马问题的一个变形——建泵站问题，进行讨论．