“三全育人”理念下高校本科生导师制的理论价值和实践探索

“三全育人”是在新时代背景下,面对高等教育的新形势、新发展和新任务,党中央提出的教育教学改革新理念和新要求。“三全育人”的本质是以学生为本的理念,围绕学生的全面发展,开展从身心健康到知识能力再到理想信念的全方位教育。教师在人才培养过程中的全员、全过程、全方位的参与和投入是实现“三全育人”理念的基础和关键,本科生导师制则为教师全面参与人才培养工作提供了平台。文章以北京科技大学为例,探讨了在“三全育人”理念指导下的新型本科生导师制,这既是对新时代高等教育人才培养模式的有益探索,也是落实“三全育人”综合改革的有效举措,更是提升“双一流”大学人才培养质量的有力抓手。

环境工程专业课程思政建设的思考与建议

环境工程专业是为我国生态文明发展培养和输送人才的重要专业。新时代,面对服务国家生态文明战略和落实教育立德树人根本任务,环境工程专业在课程思政建设中面临着新的机遇与挑战。本文通过分析高校课程思政建设的必要性以及当前环境工程专业课程思政建设存在的难点问题,围绕教师队伍培训、教学内容优化、教学方法改革等方面提出建议,为推进环境工程专业课程思政建设提出思路和方法。

警示教育在高校师德建设工作中的思考与实践

教育是国之大计、党之大计。教师的师德水平和道德素养直接决定着新时代人才的道德水准。在高校开展形式丰富、重点突出的警示教育,要正确梳理和处置警示教育中的逻辑脉络,制定具有时代特色的警示教育工作办法,培养广大教职员工牢固树立底线意识,引导其不断追求更为高尚的师德理想。

高校教师政治引领工作探究

党的政治建设是党的根本建设,教师作为高校党建的重要主体,对其开展有效的政治引领关乎落实立德树人根本任务,从理想信念教育、师德师风建设和基层党组织建设三方面,关乎培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要目标,是高校党建工作的核心内容。

用党的二十大精神指导新时代高校教师思想政治工作和师德师风建设

党的二十大报告提出“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”。人才培养,教师是关键。高校教师是为国家培养高素质创新人才的具体实施者,是科技创新的主力军,教师的思想政治方向和师德师风状况决定着人才培养的方向。高校组织学习党的二十大精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑,做好新时代教师思想政治工作和师德师风建设至关重要。

高校教师政治理论学习的思考与建议

中国共产党历来高度重视教师的思想政治工作,教师政治理论学习是保障教师队伍落实党的教育方针、坚持社会主义办学方向的重要制度。党的二十大报告提出了科教兴国战略和加强师德师风建设的重要要求,新时代做好教师政治理论学习工作是加强教师队伍建设的重要途径。从我国高校教师政治理论学习发展历史、教师政治理论学习的独特性深入分析,提出加强高校教师政治理论学习的对策思考。

新时期高校网络育人探究

网络育人是高校加强党的全面领导、落实立德树人根本任务、提升思想政治工作实效性的重要途径。在高校实施网络育人具有重要意义,当前高校网络育人工作还存在一些问题,需要坚持内容为王、众筹众创和用户至上的思路。

加强师德师风建设 打造高素质教师队伍

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。高等教育的根本任务是立德树人,而完成立德树人根本任务的主体是教师。党的十八大以来,习近平总书记曾在多所学校视察讲话以及在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中多次强调了加强教师队伍建设的重要意义,强调'传道者首先要明道信道,教育者要先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者。'并先后提出了做'四有'好老师、做'四个引路人'。

“三全育人”视角下高校课程思政建设的探索与实践

课程思政既是各门各类课程落实立德树人根本任务的主渠道,也是重要的课程观。在当前"三全育人"的工作背景下,北京科技大学坚持正确方向、整体推进、教师主体、特色发展的基本原则,着力打造学校特色的公共公开课、开设体现学科特色的思政讲坛、构建科学化的课程思政育人体系和规范化的课程思政管理评价体系。

在厚植师德师风上下功夫 着力培育“四有”好老师和“四个引路人”

教育是国家大计、党之大计。教育大计,教师为本。党的十八大以来,习近平总书记围绕培养什么人,怎样培养人和为谁培养人这个根本问题多次发表重要讲话,强调打造一支高素质教师队伍的重要意义。'国家繁荣、民族振兴、教育发展,需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好老师','教师是立教之本,兴教之源,承担着让每个孩子健康成长,办好人民满意教育的重任',并明确提出做'四有'好老师和'四个引路人'的具体要求。

新时代高校网络舆情的特征、风险和对策

随着互联网信息技术的快速发展,高校在享受宣传思想工作和思想政治教育工作便捷的同时,也必须面对互联网舆情所带来的维稳风险。基于对近年来高校舆情危机的整理回顾,总结分析了新时代高校网络舆情危机呈现的主要特征和潜在风险,并简要阐述了加强高校网络舆情应对的基本对策。