以学定教,定位一流的高校实验室安全课程建设

为了建设“以学生为中心”的一流实验室安全课程,设计“实验室安全课程设置与评价问卷”,向材料、冶金、化学、机械等学科学生发放问卷,回收1 852份,运用SPSS 22.0软件对数据进行分析。根据问卷分析结果和在学校多年授课经验从教学目标、课程类型、课堂形式、内容结构、教学过程设计、教材体系、考核评价等要素进行整体设计,围绕学生诉求提出课程建设的重点及合理化建议,包括突出“三个维度”做好课程总体规划、围绕“通、专、实”合理规划教学内容、联动“四个平台”设计翻转式教学模式、构建一流立体化教材体系、实施动态考核等,建成集安全观念塑造、知识传授和能力培养为一体的一流人才培养课程。

优化的LEC法在高校实验室安全风险评估中的应用

开展安全风险评估是高校实验室有序运行、创新发展的前提与保障。该文基于高校实验室的人、物、环等方面的特点,以材料专业实验室为例,运用优化的LEC法开展安全风险评估,根据评估结果确定了该实验室的管理难点集中在氧化剂、有机过氧化物、爆炸品、气体气瓶以及高温设备等方面,通过采取加强人员管理培训、规范物的全程管理及完善环境设施设置等系列措施有效降低了风险,推进了该实验室安全管理的精细化和规范化,该方法可为其他实验室开展安全风险评估提供参考,为学校教学、科研工作稳步开展提供保障。