依托红色微电影创新青少年理想信念教育——以北京科技大学附属小学为例

落实立德树人根本任务的关键在于培植青少年理想信念。红色资源是坚定青少年理想信念的生动教材。红色电影是以红色文化为主要内容、以革命话语为主要语言、以英雄人物为主要对象创作的红色资源。北京科技大学附属小学(以下简称科大附小)以红色微电影的形式推进党史学习教育。它作为学校思想政治理论课的教学内容,既是理想信念的生动体现,也是学校艺术教育以及德育实践活动的一部分,以喜闻乐见的形式渗透在学生的校园生活中。

小学生学习兴趣对学习努力的影响机制:一个有调节的中介模型

为了考察小学生学习兴趣和学习努力之间的关系及心理韧性的中介作用和焦虑情绪的调节作用,选取468名四、五、六年级的小学生,采用学习兴趣问卷、学习努力问卷、心理韧性问卷、焦虑情绪问卷分别测量被试学生的学习兴趣、学习努力、心理韧性和焦虑情绪水平。结果表明,小学生学习兴趣对学习努力具有正向预测作用;心理韧性在学习兴趣和学习努力之间起着部分中介作用,这一中介作用受到焦虑情绪的调节。因此小学生学习兴趣和学习努力的关系是一个存在调节的中介模型。

新质生产力视域下的学校德育教育创新

习近平总书记关于新质生产力的论述与部署为学校教育工作提供了新的方向指引与思想指导,文章从深刻把握新质生产力的科学内涵出发,分析了学校如何运用好新质生产力这个新的抓手,创新德育教育的机制与模式,加强新质生产力有关内容的研究与教育,以学生容易理解的形式,开发德育课程和德育活动,作为学生创新精神教育的重要组成部分,服务创新人才培养大局。

借助大学优势资源,提高附属小学课后服务质量

“双减”政策推行后,如何有效利用社区及周边单位的资源,提高课后服务质量成为中小学积极探讨的话题。自2017年依托北京市教育委员会开展“大学支持附中附小”项目以来,北京科技大学附属小学积极与北京科技大学合作,进行了一系列实践与探索。“双减”政策实施后,我们充分发挥大学教师、课程以及场地在学校课后服务中的作用,不断引领广大学生树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,塑造健康优美的心灵,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

“中国年”跨学科主题实践活动初探

2022年,教育部颁布了新修订的义务教育课程方案和16个学科课程标准,明确了新时代义务教育阶段的培养目标,体现了党和国家对“有理想、有本领、有担当”社会主义建设者和接班人的要求。课程方案首次明确提出“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”,因此,开展跨学科教学实践,是课程改革的新任务。

新时代小学合作学习课堂中渗透心理健康教育的实践路径

立德树人新时代小学生的心理健康教育已受到社会各界的广泛关注,如何将小学生的心理健康教育科学地始终地贯穿在小学教育教学全过程之中,是当前基础教育工作者面临的挑战之一。合作学习课堂是小学心理健康教育的合适载体,通过合作学习可以进行人际交往和社会适应的心理健康教育学习过程,在成员分组、建构文化和定位角色过程中,理解包容同伴、学会民主平等的人际交往、提高倾听沟通能力。

小学学科育人的逻辑起点与行动重点

种树者必培其根,种德者必养其心。小学是人生奠基的重要阶段,是青少年人格养成的关键期。小学的学科教学不应仅仅是传授给学生知识和文化,更重要的是养成其良好的品格和能力,从学科教学走向学科育人。对此,笔者认为,小学学科教学一定要以儿童为中心,从尊重儿童开始,深入研究教材中的育人要素,建立倾听和合作的课堂,这样才能真正达到学科育人的目的。本文仅以小学高年级学段语文教学为例,分享小学学科教学中的育人之道。

经典课文助力弘扬中华优秀传统文化的实践与思考

中华优秀传统文化是中华民族的智慧结晶,源远流长,具有独特魅力,在今天依然具有强大的生命力。北京科技大学附属小学 (以下简称“科大附小”)努力把中国优秀传统文化教育贯穿于语文教学工作的始终,将其作为学校文化发展的根基,尤其是在“双减”背景下,在确保扎实开展国家基础课程、地方课程的基础上,积极推动传统文化校本课程的 建设,从经典课文助力弘扬中华优秀传统文化的角度做了深入的实践与探索。

探索教学管理的实招

探索教学管理的实招北京科技大学附属小学滕建国纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。宋·陆游课堂教学管理是学校教学全面质量管理的重要组成部分，它是一门让人永远探究的艺术。四段作文教学管理法，是我校在教学管理上的一得。其内容是：摸清现状、制定目标、指导教学、成...

化“管”为“育”:基于尊重理念的校园手机管理的教育实践

针对当前校园手机管理的复杂形势及困境,落实校园手机管理可从目标、策略、原则三点考虑解决思路,在实施管理时践行尊重教育,探索化“管”为“育”的路径,开辟学校德育新局面,促进学生健康发展。

适度远离手机,助力学生的注意力回校园

2021年全国教育工作会议提出,抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理(简称“五项管理”)。国务院教育督导委员会办公室印发《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》,教育部陆续发文,积极推进“五项管理”工作。“五项管理”关系学生健康成长、全面发展。2021年1月,教育部办公厅印发了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,从有限带入校园、细化管理措施、加强教育引导、做好家校沟通、强化督导检查等方面对中小学生手机管理做出了明确规定。北京一零一中学校长陆云泉等数位专家就该《通知》进行了全面解读。本期特设“加强中小学生手机管理”这一专题,刊载专家的解读文章,以期引发更多关注和思考,促进学生身心健康。

精心组织教学,发挥学科育人功能--以“小数的初步认识”教学为例

数学教学承载“立德树人”的根本任务。以“小数的初步认识”教学为例,通过学习任务的开放设计、学习作品的精心选择、数学史料的恰当使用、研讨问题的有效提出,鼓励学生在交流研讨中懂得包容接纳,在观察思辨中学会理性思考、在追本溯源中体悟求真求简的科学精神,探索了数学学科育人路径。

由一篇语文阅读练习想到的

2011版《义务教育语文课程标准》在课程基本理念中提出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。应着重培养学生的语文实践能力。""应该让学生多读多写,在大量的语文实践中体会、把握、运用语文的规律。"这是新课标对语文课程的解释,其关键词是"运用",语文课程是一门语言运用课程。这里强调了在教学中语文教师不仅要带领学生学语言,积累语言,更要引导学生在生活中运用语言,要增强语言文字运用的意识,丰富语言文字运用的内容和形式。

神奇的奶糖

小白兔欢欢是森林小学一年级的学生。她很不喜欢学习,经常逃课到森林里玩耍。这天,欢欢又逃课出来玩。她边玩边想:要是能不学习就考100分,那该多好啊!这时,一只毛茸茸的小怪兽出现在了欢欢的面前,对她说:“你好,我是住在森林里的精灵,经常见你来这里玩。刚才看到你有些闷闷不乐,你有什么烦心事吗?”欢欢噘着小嘴说:“我不喜欢学习,但又想考100分,真是好难!”

用典,助力学生读懂经典的有效途径

曾经带领学生感悟李白的诗歌《永王东巡歌》:三川北虏乱如麻,四海南奔似永嘉。但用东山谢安石,为君谈笑静胡沙。这平常的一首诗歌,遇到了"永嘉""东山谢安石"这些字典、词典中查不到的解释。这是古代诗歌和散文中常见的用典。用典,是古诗词中常用的一种表现方法,其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当,既典雅风趣又含蓄有致,可以使语言更加精练,言简意赅。学生读懂这些典故,更容易感悟古代诗歌散文的传情达意。

不忘初心,久久为功

小学阶段是每个人度过的求学最长时间,良好习惯的养成、自主学习能力的形成、情感价值观的导向都在这六年中得以塑造。教师的学科素养和人文关怀能力同样重要,希望六年后,交还给各位家长手中的,首先是一个人格健全的孩子。但必须承认也必须相信的一个事实即每一个学生都是独立的个体,都有其发展的潜能,因此教育学生,就是要以理服人、以情感人。

加强课间安全管理,促进学生健康成长

《未成年人学校保护规定》中明确提出,“不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束”。为贯彻落实此规定,北京科技大学附属小学制定了一系列措施,在安全管理、建筑设施、班级安全评选等方面做好保护和预防工作,最大限度地避免安全隐患。