当文化创意遇到风险投资——北京市第一○一中学2017届人文实验班"团扇计划"

2016年3月20日,是北京市第一○一中学七十周年校庆的大喜日子,万余名校友返回母校庆贺.很多校友都在校园里寻找打听高二（10）班在哪儿？卖团扇和丝巾的摊位在哪儿？校友们寻找的就是我们班自主开发的文化创意产品——招凉榭春夏秋冬四季团扇和丝巾.谈起团扇和丝巾,还有一段故事呢.—、创意缘起北京市第一○一中学是北京市最美丽的中学之一,这里有清澈的湖水,可爱的小动物.春有桃花绽放,

北京市中小学学生数学补习的影响因素分析

补习教育带给家庭和社会一种及其矛盾的情感,它本身不仅是具有深远的经济意义的产业,而且会对社会产生复杂的影响。为了向公众描绘一个更加清晰和全面的关于补习教育的图景,选取北京8所普通小学和5所普通中学的2 089名被试,以学校、家庭、个人为背景变量分别探讨影响数学补习次数和态度的因素。结果表明:(1)中等水平学校学生数学补习行为最积极。(2)母亲受教育水平较高,子女参加数学补习行为较积极。(3)小学生参加数学补习时间较多,态度较积极;中等数学水平学生补习态度最积极。(4)Logistic回归分析显示,学校水平、母亲受教育水平和年级对中小学生数学补习时间的累积贡献率为8.5%。分层线性回归分析显示,年级对中小学生数学补习态度的贡献率为4%。

基于深度学习的中学地理实践活动改进策略及实施效果分析--以太阳视运动实践活动为例

深度学习的核心理念是促进学习真正发生,培养学生核心素养。地理实践活动是培育学生地理学科核心素养的重要手段,如何设计和组织地理实践活动和如何在实践活动中引导学生深度学习是中学地理教学工作亟待解决的问题。本文通过分析两次实践活动的典型做法,从明确深度学习目标、创设挑战性学习任务、搭建学习“脚手架”及开展持续性评价等角度,探索基于深度学习设计中学地理实践活动的有效途径。

例析基于一题多解的科学思维培养

高中物理“科学思维”主要指运用重要的思维方法,培养学生的科学思维,需要教师在课堂教学设计的各个环节去体现和全方位优化.一题多问、一题多解的习题设计,是培养学生科学思维的最有效方法之一.

缓释砂硒对绿甘蓝富硒作用及生长的影响

砂硒因沙子具有透气保水的特性,同时硒释放相对缓慢,能提供稳定的硒来源,是比较理想的富硒蔬果培养基质。为了探讨缓释砂硒对绿甘蓝富硒作用和生长的影响,该研究设置对照组(CK),实验组缓释砂硒(CT)、鸡粪和砂硒1∶1混合(CT1)、鸡粪和砂硒1∶2混合(CT2)和鸡粪(CT3) 5个处理。结果表明:CT、CT1和CT2处理的绿甘蓝硒含量比CK分别增加45%、61%和64%,逐步回归分析表明绿甘蓝硒含量和土壤硒含量呈显著正相关(P<0.05); CT2处理的效果最好,绿甘蓝的产量增加45%,叶片厚度增加22.78%,水分利用效率提高56.66%。土壤锰含量和硒含量共同解释了绿甘蓝生物量变化的72%,而土壤锌含量解释绿甘蓝水分利用效率变化的66%。这表明砂硒添加后,通过增加土壤硒含量提高绿甘蓝硒含量,砂硒和鸡粪配比更有效地提高了绿甘蓝硒含量并促进其生长。

基于教材探究活动创生全面育人的科学实践

基于教材开展科学探究,激活学生思维、提高学生提问能力,需要厘清问题思维、对接学生生活经验,可以利用评价量表、重视异常信息,可以运用奥斯本检核表法,激活发散性思维。在引导学生将问题转化为实践课题时,可以将表征问题转化成内隐问题,再经论证、筛选出有价值、可研究的问题;通过构建“联想图”,分析问题并将问题转化为可行的科学实践课题。这样的科学实践有助于全面落实学科的育人功能。同时,整合统筹教材中的探究活动,创生出综合性的实践活动,也具有独特的育人价值。

初中生感知教师支持对学习投入的影响

采用感知教师支持问卷、核心自我评价问卷和学习投入量表,对北京市某初中590名学生进行调查,探讨核心自我评价在初中生感知教师支持与学习投入之间的中介作用。结果表明:(1)初中生感知教师支持能显著预测学习投入及其各维度;(2)核心自我评价在感知教师支持对学生的情感投入和认知投入起部分中介作用,在感知教师支持对学生行为投入的影响方面起完全中介作用。

初中生物学教师须重视初、高中生物学衔接教学的必要性

我国中学生物学教学包括初、高中两个阶段，高中生物学教材需要以初中的生物学知识为基础。本文阐述了初中生物学教师重视初高中生物学知识衔接教学的必要性，并提出主动衔接教学的对策。

学科阅读的育人价值及其实现

阅读是人类学习的基本方式,一直以来中小学所强调的阅读大都是文学类阅读。随着课程改革的深化,全学科阅读势在必行。学科阅读对促进学生个性发展有着独特的育人价值,能够丰富学生的学习方式,让学生感受到学科的魅力,帮助学生形成正确的学科观念、思想方法、思维方式和行为习惯,提高学科育人质量。其教学策略包括阅读材料的选择、阅读环节的设置、阅读材料的运用等一系列实操方法,它对学习方式的变革具有一定的作用。

初中生物学实验教学与概念教学的整合

初中阶段围绕生物学重要概念来组织并开展教学活动能有效提高教学效率,有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。实验对于学生理解核心问题、构建核心概念具有重要的支撑作用。

区块链技术发展与应用

区块链技术是一种集开放、独立、安全、隐私为一身的尖端技术。近期因比特币大火而渐入公众视野,虽还在技术开发阶段但发展前景广阔,具有良好的潜力。本文将对“区块链”的具体工作原理进行解释,同时在“区块链”安全性方面展开详细论述。对其技术发展做简单预估,最后在其应用层面进行展望。

依托模拟政协培养批判思维

模拟政协提案展示活动在全国已经举办了五届,吸引了全国越来越多高中优秀学子的积极参与。我校模拟政协自2016年成立至今,展示提交了三个提案,均取得了非常好的成绩。现在,我校积极报名参加模拟政协社团和选修课的学生越来越多。模拟政协究竟有何"魔力",竟引得如此多学子愿意积极参与?

基于惯性稳定与快速跟踪双模式的安防机器人

针对现有安防侦察机器人在稳定成像与大范围敏捷跟踪等方面的不足,提出了一种基于惯性稳定与快速跟踪技术双模式的安防侦察机器人系统。通过总体方案设计、结构设计,硬件与软件设计、加工与装配、集成与测试实验,实现了安防侦察机器人无线驱动行走、姿态扰动隔离、动态惯性稳定成像、静态长时伺服监视、大范围快速目标捕捉等主要功能目标。实验表明:该机器人既可在危险场合静态监视,又可在逼近目标过程中动态获取高清晰图像。

经典阅读:生命与心智的成长——关于课外阅读的教学实践与思考

一、教学定位 （一）新课标要求 1．具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会匝确、自主地阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精科世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。

把握数学本质,研究“整座森林”——高三数学专题复习的有效性研究

2020年,北京迎来了高中课程改革的第一届高考.高考中数学将以对学生数学核心素养的考查作为考核目标,以知识为基础、以数学思想方法为引领、以情境为载体,注重综合性和层次性,在思想方法的灵活应用中体现个体差异性.在考查核心素养的过程中,更多地要求学生从学科的整体意义、思想含义上考虑问题,在数学思想、数学方法的灵活与综合应用过程中,检测考生知识的迁移、组合、融合程度,甄别考生核心素养的发展水平和个体差异,实现高考的区分和选拔功能.

《诗经》中的植物文化及其与古今气候变化关系初探——以圆明园内《诗经》植物为例

《诗经》作为传统文化的载体,描写的植物蕴含着丰富的西周和春秋历史时期人文和气候环境信息。本项目对《诗经》中的植物文化及其与古今气候变化关系进行了初步研究,绘制了圆明园《诗经》植物文化地图,提出以绘制植物文化地图的形式搭建自然科学与古典文学的桥梁,加深对古代植物直观认识和诗句理解的想法,对弘扬和传承中国传统文化具有应用价值。

理解好交流电的“四值”

在高中物理中,交流电是电磁感应现象最重要的实际应用.从概念上来说,交流电的“四值”即瞬时值、最大值、有效值、平均值,它们的区别、联系及其应用是本章的重点.这4个类似但又有区别的物理量,学生掌握起来有一定的难度,容易混淆,尤其是有效值与平均值.正确理解和应用“四值”,是解决实际问题的前提.现对以上4个概念归纳分析,供大家参考.

基于学生科学思维发展的概念教学内容整合实践研究--以“定量探究安培力大小定义磁感应强度”教学为例

随着新课标、新教材的深入推进,学科核心素养的含义及如何落实越来越引起教育者的关注和思考.科学思维是物理学科核心素养的核心内容,而概念教学内容整合,能够很好地促进学生的科学思维能力的发展.本文通过深入挖掘教材,将教材中“磁感应强度”与“通电导线在磁场中受到的力”两节内容重新整合,从实验创新的角度对安培力进行了定量探究,并从磁场的力学维度定义“磁感应强度”这一抽象概念,突破教学难点.

落实生物学核心素养提高科技创新能力的研究

青少年科技创新能力的培养有利于未来国家科学技术的发展。在生物核心素养理念指导下,开展了一系列面向科技创新活动的教学实践,探索了核心素养四个方面内容与科技创新培养的关系,发现了基于核心素养设计相关课程与活动能够有效培养学生科技创新能力,提高生物学创新研究水平,同时促进教师的专业发展与自身科学素养的提升。

基于项目化混合式学习的跨学科实践活动探索——以“喷泉行动”为例

“跨学科实践”已经进入初中物理课程标准(2022年版),这类课程该如何设计和进行,是我们亟待探索的课题.本文以项目式学习和混合式学习为切入点,探讨基于项目化混合式学习的跨学科实践活动教学模式,并以八年级下学期的一个跨学科实践活动“喷泉行动”为例,分享案例设计和教学过程,以期对广大一线教师有一点指导和帮助.